Զուգարանի մարզման 10 արդյունավետ խորհուրդ աուտիզմով ոչ խոսքային երեխաների համար

Աուտիզմով ոչ խոսքային երեխային զուգարան վարժեցնելը կարող է շատ բան զգալ: Հաղորդակցման խոչընդոտները անհնարին չեն դարձնում հաջողությունը: Զուգարանի դիմադրողականությունը ավելի տարածված է աուտիստ երեխաների մոտ (49,1%), քան սովորաբար զարգացող հասակակիցների մոտ (8,0%):

Հնարավոր է, որ ձեր երեխան բառեր չունի ազդանշան տալու «Ես պետք է գնամ»: Հնարավոր է, որ լոգարանը չափազանց բարձր է կամ շատ պայծառ: Այս խոչընդոտները տարածված են սահմանափակ խոսքային կարողություններով ոչ վերբալ աուտիստ երեխային վարժեցնելու ժամանակ: Դրանք կարելի է մշակել:

Աուտիզմով ոչ խոսքային երեխաները հաջողության են հասնում կայուն աջակցությամբ: Ահա աուտիզմ ունեցող երեխաների համար զուգարան վարելու 10 խորհուրդ: Դիտեք ոչ բանավոր ազդանշանների համար, զարգացրեք հաղորդակցման հմտություններ և վերաբերվեք փոքր ուսուցմանը որպես մարաթոնի: Առաջընթացը կարող է դանդաղ լինել: Ամեն փոքր հաղթանակը կարևոր է:

Հիմնական Takeaways

• Ստեղծեք լոգարանի ռեժիմ, որը մնում է նույնը, նստելու պլանավորված ժամերով, ինչը կօգնի նվազեցնել անհանգստությունը:

• Օգտագործեք նկարներ և տեսողական գրաֆիկներ՝ ցույց տալու յուրաքանչյուր քայլը փոքր առօրյա.

• Լոգարանը ավելի հարմարավետ դարձրեք զգայարանների համար՝ մեղմացնելով լույսերը, ձայները և հյուսվածքները:

• Սովորեցրեք զուգարան վարել փոքր քայլերով և անմիջապես պարգևատրեք յուրաքանչյուր հաջողության համար:

• Ստեղծեք ձեր երեխայի համար լոգարան խնդրելու պարզ միջոց, օրինակ՝ նկարներով բացիկներ կամ ցուցանակներ:

Հուշում 1. Կառուցեք զուգարանակոնքի ուսուցման հետևողական ռեժիմ

Ինչու կանխատեսելիությունը թուլացնում է անհանգստությունը

Կայուն ռեժիմը հիմքն է Զուգարանի մարզման խորհուրդներ աուտիզմ ունեցող երեխաների համար. Ձեր երեխան չի կարող ձեզ ասել, թե ինչ է լինելու հետո: Փոխարենը նրանց ցույց է տալիս կանխատեսելի ժամանակացույցը: Աուտիզմի վերաբերյալ հետազոտությունները հաստատում են դա: Պլանավորված նստելու ռեժիմներն օգնում են աուտիզմով երեխաներին ավելի լավ ծանոթանալ և հարմարավետ դառնալ զուգարանակոնքի գործընթացին: Նույն ժամը, նույն տեղը, նույն քայլերը: Այդ օրինաչափությունը նվազեցնում է աուտիզմով ոչ խոսքային երեխայի անհանգստությունը:

Մտածեք դրա մասին որպես սցենար, որը ձեր երեխան սովորում է՝ անելով: Նրանք սկսում են ակնկալել զուգարան այցելությունը նախքան դա տեղի ունենալ: Վախը փոքրանում է, երբ նրանց ոչինչ չի զարմացնում:

Պարզ ժամանակացույցի սահմանում

Սկսեք զուգարան այցելելուց յուրաքանչյուր 30-60 րոպեն մեկ: Կարող եք նաև ժմչփ փորձել յուրաքանչյուր 20 րոպեն մեկ՝ 3 րոպե տևողությամբ զամբյուղով նստելու միջոցով: Պահպանեք նստելը կարճ և հանգիստ: Մեկ հաջող ծրագիր սահմանափակեց 3 րոպե նստելը և հանել են տակդիրները . դպրոցական ժամերին Անձնակազմը պարգևատրում է զուգարանում միզելուց անմիջապես հետո։ Այնուհետև նրանք երկարացրին այցելությունների միջև եղած ժամանակը, քանի որ յուրաքանչյուր երեխա տիրապետում էր նախորդ ընդմիջմանը: Բոլոր 5 դեպքերը բարելավվել են, և պարապրոֆեսիոնալները վարում էին ծրագիրը նվազագույն կլինիկական վերահսկողությամբ:

Հետևեք, թե ինչն է աշխատում ձեր երեխայի համար: Մի քանի օր կհոսեն։ Մյուսները չեն անի: Համենայն դեպս, հավատարիմ մնացեք ծրագրին: Հետևողականությունն այն է, ինչ ստիպում է փոքր ուսուցումը սեղմել, և դա փոքր ուսուցումը վերածում է հանգիստ սովորության, քան կռվի: Փոքր ուսուցման գործընթացը պարգևատրում է համբերությունը, այնպես որ յուրաքանչյուր քայլ պահեք փոքր և կրկնվող:

Հուշում 2. Օգտագործեք տեսողական աջակցություն աուտիզմով ոչ խոսքային երեխաների համար

Նկարների ժամանակացույցեր և քայլերի քարտեր

Չխոսող երեխայի համար բառերն արագ անհետանում են։ Նկարները մնում են տեղում: Ահա թե ինչու տեսողական աջակցում են : Աուտիզմ ունեցող երեխաների համար զուգարանակոնքի մարզման խորհուրդների ցանկի վերևում Տեսողական ժամանակացույցը ցույց է տալիս ամբողջ առօրյան որպես պարզ պատկերների շարք: Քայլ քարտերը աշխատանքը բաժանում են առանձին գործողությունների: Նրանք միասին ոչ խոսքային աուտիզմով երեխաներին տալիս են քարտեզ, որը նրանք կարող են կարդալ առանց որևէ հրահանգ լսելու:

Կառուցեք ձեր զուգարանի տեսողական գրաֆիկը ձեր երեխայի իրական առօրյայի շուրջ: Օգտագործեք պաստառի տախտակ, լամինացված թերթ կամ պլանշետ: Նկարեք կամ լուսանկարեք յուրաքանչյուր փուլ ըստ հերթականության.

1. Քայլեք լոգարան:

2. Ներքև քաշեք շալվարը:

3. Նստեք զուգարանի վրա։

4. Սրբել.

5. ողողել.

6. Լվացեք ձեռքերը.

Պահպանեք նկարները պարզ և գունավոր: Նրանց միջև ավելացրեք սլաքներ կամ նշագրեր: Փոքր քարտերի հավաքածուն նույնպես լավ է աշխատում: Ձեր երեխան կարող է ձեզ հանձնել զուգարանի քարտը կամ ցույց տալ այն: Դա նրանց հնարավորություն է տալիս խնդրելու՝ խոսելով կամ առանց խոսքի:

Վիզուալ նյութերի տեղադրում լոգարանում

Տեղադրությունը նույնքան կարևոր է, որքան նկարները: Տեղադրեք քայլաքարտերը լոգարանի պատին ձեր երեխայի աչքերի մակարդակին՝ ձախից աջ հերթականությամբ: Զուգարանի քարտը հեշտ հասանելիության տակ դրեք: Ձեր երեխան կարող է բռնել այն, հանձնել այն կամ դիպչել, երբ պետք է գնա:

Այնուհետև մոդելավորեք քայլերը, մինչ մատնացույց եք անում յուրաքանչյուր քարտին: Ձեր ասված խոսքերը կարճ պահեք: Ցույց տվեք տաբատի բացիկը և ասեք «ներքև շալվարը»: Նշեք զուգարանի բացիկը և ասեք «նստեք»: Սա նկարը զուգակցում է գործողության հետ: Ժամանակի ընթացքում միայն քարտը կրում է հաղորդագրությունը:

Այս տեսողական հուշումները նաև նվազեցնում են անհանգստությունը զամբյուղի մարզման ժամանակ: Ձեր երեխան տեսնում է, թե ինչ է հաջորդում, այնպես որ ոչինչ անակնկալ չի լինում: Զուգավորեք քարտերը ժամաչափով և կայուն ռեժիմով: Սանհանգույցը դադարում է առեղծված լինել և սկսում է լինել այն վայրը, որը ձեր երեխան կարող է կանխատեսել: Այդ կանխատեսելիությունը աուտիզմի զուգարանակոնք վարժեցման հանգիստ ուժ է, և դա ձեզ ոչինչ չի արժենա, բացի տպիչից և ժապավենից:

Հուշում 3. Ստեղծեք զգայարանների համար հարմար լոգարան

Լույսերի, ձայների և հյուսվածքների կարգավորում

Զգայական տարբերությունները ձևավորում են, թե ինչպես է ձեր երեխան զգում լոգարանը: Լվացող զուգարանը կարող է հնչել որպես մռնչյուն: Վերևի վառ լույսերը կարող են խայթել: Սառը նստատեղը կարող է ցնցող զգալ: Այս ռեակցիաները իրական են, և դրանք սովորական են ձեր ոչ խոսքային երեխային վարժեցնելիս:

Սենյակի փոքր փոփոխությունները կարող են մեծ փոփոխություն առաջացնել: Փորձեք այս ճշգրտումները.

• Փոխեք կոպիտ սառը-սպիտակ լամպերը տաք-սպիտակ LED-ների հետ 2700K–3000K միջակայքում և ավելացրեք մթագնող անջատիչ:

• Տեղադրեք փափուկ փակվող զուգարանակոնքի նստատեղը, աշխատեք հանգիստ օդափոխիչով կամ առաջարկեք աղմուկը չեղարկող ականջակալներ լվացման ժամանակ:

• Ընտրեք փափուկ, անբույր զուգարանի թուղթ և նուրբ օճառ առանց բուրմունքի:

• Ավելացրեք նստատեղի ներդիր, տաք սրբիչներ և գորգ, որպեսզի մերկ ոտքերը տաք մնան:

Ապա թույլ տվեք ձեր երեխային ուսումնասիրել տարածությունը առանց ճնշման: Սկսեք կարճատև այցելություններով և առանց զուգարանի ակնկալիքների: Թող նստեն փակ կափարիչի վրա՝ նախ հագուստով։ Անցեք նստատեղին նստած տաբատով միայն այն ժամանակ, երբ նրանք պատրաստ են թվում: Այս աստիճանական բացահայտումը քայլ առ քայլ ստեղծում է հարմարավետություն:

Հարմարավետ պարագաներ, որոնք նվազեցնում են վախը

Ծանոթ առարկան կարող է վախկոտ սենյակը վերածել ապահովի: Թույլ տվեք ձեր երեխային հետ բերել սիրելի խաղալիք կամ հարմարավետ առարկա: Փափուկ վերմակը, փոքրիկ արձանիկը կամ բուրավետ անձեռոցիկը կարող են օգնել:

«Հարմարավետ պարագաներ. թույլ տվեք երեխաներին իրենց հետ բերել իրենց սիրելի խաղալիքը կամ հարմարավետության առարկան՝ օգնելու մեղմացնել անհանգստությունը»:

Զուգակցեք այդ հարմարավետ տարրը տեսողական աջակցության հետ, որն արդեն օգտագործում եք: Ձեր երեխան պահում է խաղալիքը, մինչ նա ստուգում է տեսողական գրաֆիկը պատին: Խաղալիքը դառնում է առօրյայի մի մասը, իսկ առօրյան դառնում է ավելի քիչ վախեցնելու: Պահպանեք նիստերը կարճ և հանգիստ: Գովաբանեք յուրաքանչյուր փոքր քայլը, նույնիսկ լոգարանի դռան արագ հպումը: Աուտիզմ ունեցող երեխաների համար զուգարան վարժեցնելու այս խորհուրդները լավագույնս աշխատում են, երբ լոգասենյակն ապահով է, ոչ թե սթրեսային:

Հուշում 4. Դասավանդեք մոդելավորման և սոցիալական պատմությունների միջոցով

Պարզ ցուցադրական տեխնիկա

Ձեր երեխան սովորում է դիտելով: Ցույց տվեք նրանց քայլերը ինքներդ՝ մեկ առ մեկ: Նստեք զուգարանակոնքի վրա՝ շորերով: Դանդաղ քաշեք ձեր շալվարը: Ցույց տվեք յուրաքանչյուր գործողություն, երբ դա անում եք: Պահպանեք ձեր դեմքը հանգիստ, իսկ շարժումները դանդաղ: Սա մոդելավորում է, և այն լավ է աշխատում աուտիզմով փոքր թրեյնինգում:

Տեսանյութերի մոդելավորումը վերցնում է նույն գաղափարը և այն դնում էկրանին: Ձեր երեխան դիտում է զուգարան մտնելու յուրաքանչյուր քայլի կարճ տեսահոլովակ: Հոլովակը ցույց է տալիս հաջորդականությունը սկզբից մինչև վերջ: Շատ երեխաներ ավելի հեշտությամբ են ներդաշնակվում տեսանյութերին, քան կենդանի մեծահասակներին: Սոցիալական պատմությունները նկարին ավելացնում են բառեր: Սրանք կարճ, պարզ հեքիաթներ են լոգարանի մասին: Թերապևտ կամ ուսուցիչ կարող է օգնել ձեզ գրել մեկը: Պատմվածքը դրական կերպով է նկարագրում առօրյան։ Այն պատրաստում է ձեր երեխային այն ամենին, ինչ հաջորդում է:

Տեսողական հենարանները և կայուն պարգևները կարող են շարժել ասեղը: Այս մեթոդներով մեկ դպրոցական ծրագիր մոտ երկու ամսվա ընթացքում հասել է ավելի քան 80% ճշգրտության զուգարանային միզման ժամանակ:

Օգտագործելով տեսանյութեր և պատկերագրքեր

Պատկերագրքերը և մուլտֆիլմերը հեշտ հաղթանակ են թվում: Նրանք ոչ միշտ են: Շատ մանկական փոքր գրքեր հենվում են փոքր աթոռի վրա՝ որպես ուսուցման գործիք: Անիմացիոն տեսանյութերը հաճախ բաց են թողնում իրական վերացման գործընթացը: Նիշերը չեն բացատրում, թե ինչ անել կամ մանրամասն ցույց են տալիս քայլերը:

Դա չի նշանակում, որ դուք բաց եք թողնում դրանք: Դա նշանակում է, որ դուք դրանք զուգակցում եք իրական ուսուցման հետ: Փորձեք պատկերի նշանները Velcro շերտի վրա, պարզ գծապատկերում և սոցիալական պատմություն՝ լուսանկարներով: Որոշ երեխաներ դեռ ավելիի կարիք ունեն: Զգայական խնդիրները, ստամոքսի խնդիրները, անհանգստությունը և փոփոխությունների դիմադրությունը կարող են դանդաղեցնել առաջընթացը: Պահպանեք ձեր զուգարանի մարզման ռազմավարությունները ճկուն: Դիտեք, թե ինչին է արձագանքում ձեր երեխան, ապա թեքվեք դրա վրա: Աուտիզմով երեխաների համար զուգարան վարժեցնելու այս խորհուրդները լավագույնս աշխատում են, երբ մեթոդը համապատասխանում եք ձեր երեխային, այլ ոչ թե հակառակը:

Հուշում 5. Զուգարանի ուսուցումը բաժանեք փոքր քայլերի

Առաջադրանքների վերլուծությունը պարզ դարձավ

Լոգարանի ամբողջ առօրյան կարող է մեծ թվալ երեխայի համար, ով չի կարող խոսել դրա մասին: Առաջադրանքի վերլուծությունը դա ամրագրում է: Դուք բաժանվում եք Զուգարանը փոքր, ուսուցանվող քայլերով : Այնուհետև դուք քայլ առ քայլ սովորեցնում եք:

Ահա մի պարզ հաջորդականություն, որը կարող եք հետևել.

1. Հանգիստ մտեք լոգարան:

2. Ներքև քաշեք շալվարը:

3. Նստեք զուգարանի վրա։

4. Հանգիստ սպասեք։

5. Շալվարը վեր քաշեք:

6. Լվացեք ձեռքերը.

Սկսեք հարմարավետությունից: Օգնեք ձեր երեխային առանց սթրեսի մտնել լոգարան: Թող շորերով նստեն զուգարանի վրա։ Ամրապնդեք այդ փոքրիկ քայլը: Այնուհետեւ անցեք հաջորդին: Սովորեցրեք յուրաքանչյուր հմտություն ինքնուրույն, նախքան դրանք միմյանց կապելը: Սա ցածր է պահում ճնշումը և կայուն հաջողություն է բերում: Երբ ձեր երեխան տիրապետում է քայլին, միացրեք այն նախորդին: Ամբողջ առօրյան աճում է կառավարելի կերպով:

Պարգևատրելով յուրաքանչյուր փոքր հաջողություն

Գովասանքը և նախընտրած խաղալիքները լավ են աշխատում որպես պարգևներ: Պահեք դրանք մոտ և անմիջապես բաժանեք դրանք: Ժամանակն ավելի կարևոր է, քան չափը: Արագ 'Հիանալի աշխատանք նստած զամբյուղի վրա' ավելի լավ է ստացվում, քան մեծ մրցանակը հետագայում:

Ընտրեք պարգևներ, որոնք ձեր երեխան իսկապես սիրում է: Բանավոր գովասանքը, կպչուն պիտակները, փոքրիկ խաղալիքները և սիրելի զբաղմունքները բոլորն աշխատում են: Ընտրեք այնպիսի իրեր, որոնք մոտիվացնում են առանց հիասթափության կամ ուշադրությունը շեղելու: Պահպանեք հատուկ հյուրասիրություն միայն զամբյուղի մարզման համար, որպեսզի այն մնա հզոր: ABA-ի վրա հիմնված մոտեցումը հենվում է այս տեսակի դրական ամրապնդման վրա: Թերապևտները և ծնողները յուրաքանչյուր ավարտված քայլին պարգևատրում են գովասանքով կամ նախընտրած առարկայով:

Զուգարանի մարզման այս խորհուրդները աուտիզմ ունեցող երեխաների համար գործում են, քանի որ նրանք նշում են փոքր հաղթանակներ: Յուրաքանչյուր կպչուն և յուրաքանչյուր ուրախություն ասում է ձեր ոչ խոսքային երեխային, որ նրանք ինչ-որ բան ճիշտ են արել: Այդ հաղորդագրությունը վստահություն է ձևավորում, և վստահությունն առաջ է տանում աուտիզմի ուսուցման ամբողջ ճամփորդությունը:

Հուշում 6. Ընտրեք հեշտ հասանելի հագուստ և ներքնազգեստ

Տեղափոխվելով տակդիրներից մինչև ներքնազգեստ

Հագուստը կարող է կա՛մ օգնել, կա՛մ խանգարել ձեր ոչ խոսքային երեխային վարժեցնելու համար: Առաձգական գոտկատեղով ազատ տաբատները արագ իջնում ​​են։ Կոճակները, գոտիները և կիպ ջինսերը դանդաղեցնում են ամեն ինչ: Ընտրեք այն հանդերձանքները, որոնք ձեր երեխան կարող է միայնակ կրել, և նախքան սկսելը փորձեք դրանք վեր ու վար քաշել:

Ներքնազգեստն ինքնին կարող է անել ավելին, քան կարծում եք։ Մի վերանայման ժամանակ ներքնազգեստ կրելը փոքր երեխաների համար զուգարանի ուսուցման փաթեթների ամենակարևոր մասն էր: Որոշ երեխաների համար այդ մեկ փոփոխությունը բավական էր զուգարանակոնքի բացերը բարելավելու համար: Մասնակիցներից մեկը՝ Ջեյմսը, ներքնազգեստին անցնելուց անմիջապես հետո զուգարանից դուրս է եկել ճամփորդությունների 50%-ի ժամանակ: Նա վեցերորդ նստաշրջանին հասավ 100%-ի: Մեկ այլ երեխա յուրացրել է ռեժիմը, երբ բարուրը հանվեց: Ոչ բոլոր երեխաներն են արձագանքում այս կերպ, բայց օրինակն արժե փորձարկել:

Անցման ընթացքում հեշտ հասանելի տարբերակներն օգնում են: Ձգվող շալվարը արագորեն սահում և անջատվում է, ինչը զուգարան այցելությունները կարճ և հանգիստ է պահում: Օգտագործեք դրանք քնելու և քնելուց առաջ, այնուհետև արթնանալուց անմիջապես հետո անցեք ներքնազգեստին:

Ինչու է խոնավության գիտակցումը դրդում

Աուտիզմով շատ երեխաներ տարբեր կերպ են ընդունում զգայական ներածություն: Նրանք կարող են չնկատել գնալու ցանկությունը կամ չզգալ թացից չորի տարբերությունը: Միանգամյա օգտագործման տակդիրները հեռացնում են խոնավությունը մաշկից, այնպես որ ձեր երեխան կարող է երբեք չնկատել, որ դրանք թաց են: Ներքնազգեստը փոխում է դա։ Խոնավության զգացումը տալիս է ակնթարթային արձագանք, և այդ արձագանքը սովորեցնում է թաց-չոր տարբերությունը:

Որոշ երեխաներ դեռ չեն նկատում թացությունը: Ծնողներից մեկը անմիջապես գնաց ներքնազգեստի և ավելի շատ հեղուկներ տվեց միզելու հաճախականությունը բարձրացնելու համար: Նրա որդիներին կարծես թե չէին անհանգստացնում թաց լինելը։ Կայուն ժամանակացույցը, հաջողությունները և արագ պարգևատրումները նրանց մի քանի շաբաթվա ընթացքում դեռևս լիովին մարզել են: Այսպիսով, խոնավության մասին տեղեկացվածությունը վերաբերվեք որպես օգտակար գործիքի, այլ ոչ թե խիստ պահանջի: Դիտեք ավելի երկար չոր ձգումների համար՝ որպես պատրաստակամության նշան, և նիստերը պահեք կարճ և դրական:

Հուշում 7. Կարդացեք ձեր երեխայի մարմնի ազդանշանները

Գնալու անհրաժեշտության ընդհանուր նշաններ

Ձեր երեխան կարող է երբեք չասի «Ես պետք է գնամ»: Նրա մարմինը դեռևս հաղորդագրություններ է ուղարկում: Պարզապես պետք է լեզուն սովորել։ Դիտեք, թե ինչպես են պտտվում, բռնում կողքի հատվածը կամ սեղմում նրանց ոտքերը: Որոշ երեխաներ թաքնվում են բազմոցի հետևում կամ լռում են մի անկյունում: Մյուսները նայում են ուղիղ ձեզ կամ շեղվում են դեպի լոգարանի դուռը: Սրանցից յուրաքանչյուրին վերաբերվեք որպես իրական ազդանշանի և արձագանքեք արագ և ջերմ:

Ահա թե ինչ դժվար է. Շատ ոչ խոսքային երեխաներ ցույց չեն տալիս խաչած ոտքեր և չեն պարում վթարից առաջ . Մի ապավինեք միայն դասական նշաններին: Փոխարենը կառուցեք ոչ բանավոր հաղորդակցման համակարգ: Կպչեք փոքրիկ զուգարանի նկար ձեր երեխայի հագուստին: Սովորեցրեք պարզ նշան «բաղնիք»: Ծրագրավորեք մեկ կոճակ AAC սարքի վրա: Այս գործիքները ձեր երեխային հնարավորություն են տալիս ձեզ ասելու նախքան դա տեղի ունենալը:

Հետևել օրինաչափություններին ժամանակի կանխատեսման համար

Պարզ տվյալների թերթիկը կարող է անել այն աշխատանքը, որը չի կարող անել ձեր երեխայի մարմնի ազդանշանները: Գրանցեք 3-5 օրվա ելակետային գիծ, ​​նախքան որևէ բան փոխելը: Դա ցույց է տալիս ձեր երեխայի բնական օրինաչափությունը և տալիս է ձեզ ելակետ: Այնուհետև գրանցեք ամսաթիվը, ժամը և չոր, թաց կամ կեղտոտ կարգավիճակը հետևողական ստուգման ժամանակներում: Ավելի շատ գրառումներ ավելի հեշտ են դարձնում նախշը:

Աուտիզմով շատ երեխաներ տարբեր կերպ են մշակում ներքին մարմնի նշանները: Նրանք կարող են ընդհանրապես չզգալ, որ միզապարկը լցված է: Ձեր գրառումները նշում են այդ բացակայող ազդանշանը: Վերանայեք դրանք ամեն շաբաթ և թույլ տվեք, որ տվյալները ուղղորդեն ձեր փոքր մարզումների ժամանակացույցը: Այս կայուն հետևելը գուշակությունները վերածում է պլանի, և այն շարունակում է զուգարանային վարժանքն առաջ շարժվել նույնիսկ դժվար օրերին:

Հուշում 8. Ստեղծեք հաղորդակցություն AAC-ի և PECS-ի հետ

Ինչ են AAC-ը և PECS-ը

Ձեր երեխային անհրաժեշտ է մեկ վստահելի միջոց՝ ձեզ ասելու, որ լոգարանը կանչում է: Բանավոր խոսքերը պարտադիր չեն: Նախքան զուգարանակոնքի պարապմունքը սկսելը, հաստատեք, որ ձեր երեխան ունի կարիքները արտահայտելու հուսալի միջոց: Դա կարող է լինել մեկ բառ, նշան, ժեստ կամ նկար:

Ընդլայնված և այլընտրանքային հաղորդակցությունը կամ AAC-ը ներառում է ցանկացած գործիք, որը փոխարինում կամ աջակցում է խոսքին: Այն ներառում է խոսք ստեղծող հավելվածներ, պլանշետներ և պարզ նկարների տախտակներ: PECS-ը՝ Նկարների փոխանակման հաղորդակցման համակարգը, կառուցվածքային մոտեցում է: Ձեր երեխան ձեզ տալիս է նկարազարդ՝ խնդրանք տալու համար: Երկուսն էլ լոգարանում ձայն են տալիս աուտիզմով ոչ խոսքային երեխային:

Սովորեցրեք պարզ «փոշի» ազդանշաններ

Ընտրեք մեկ ազդանշան և կպցրեք դրան: Այդ միակ, հետևողական նշանը հիմնական սկզբունքն է: Ամեն անգամ ամրապնդեք այն, և ձեր երեխան կիմանա, որ ազդանշանն աշխատում է:

• Օգտագործեք PECS, որպեսզի ձեր երեխան կարողանա լոգարան խնդրել:

• Կարգավորեք AAC սարքերը կամ հավելվածները փոքրի հետ կապված կոճակներով:

• Թույլ տվեք ժեստերի լեզվին կամ ժեստերին ազդարարել անհրաժեշտության մասին:

PECS-ի օգտվողների համար լոգարանի քարտը դրեք աչքերի մակարդակին՝ լոգարանի դռան մոտ: Մոդելը ձեզ է հանձնում քարտը յուրաքանչյուր սովորական այցից առաջ: Քարտը դառնում է հարցում, իսկ առօրյան՝ պատասխան: Անմիջապես ուժեղացրեք փոխանակումը: Սկսեք քայլել դեպի զուգարան քարտի փոխանակման պահին:

AAC օգտվողների համար յուրաքանչյուր խոսակցական ուղղություն զուգակցեք լոգարանի պատկերակին հպելով: Խնդրեք ձեր խոսակցական պաթոլոգին ավելացնել լոգարանի նշանները էջի հավաքածուին: Որոշ համակարգերի կարիք ունեն այդ հավելումը: Համոզվեք, որ ձեր երեխան կարող է հասնել հինգ հիմնական նշանների՝ նախքան մարզվելը. լոգարան, ավելին, վիրավորվել, այո և ոչ:

Դեռ չկա՞ պաշտոնական համակարգ: Փորձեք պարզ երկու քարտի փոխանակում լոգարանի քարտով և ամբողջությամբ պատրաստի քարտով: Այնուհետև դիմեք խոսքի պաթոլոգի: Այս քայլերը զարգացնում են հաղորդակցման հմտություններ, որոնք շատ ավելի հեռու են լոգարանից:

Հուշում 9. Հանգիստ արձագանքեք պատահարներին և դիմադրությանը

Իշխանության պայքարից խուսափելը

Դժբախտ պատահարներ կլինեն. Նրանք սովորելու սովորական մասն են, ոչ թե ձախողման նշան: Ձեր արձագանքը ձեր երեխային ավելին է սովորեցնում, քան ձեր պլանավորած ցանկացած դաս: Մնացեք հանգիստ և չեզոք: Բաց թողնել պատիժը և երկար դասախոսությունները: Ամոթը բարձրացնում է անհանգստությունը և կարող է հետաձգել աուտիզմի հետ վարժեցման առաջընթացը:

Փոխարենը փորձեք այս պարզ պատասխանը.

1. Պարզ բառերով նշեք փաստը. 'Փին գնում է զուգարան'

2. Նրբորեն ուղղորդեք ձեր երեխային, որպեսզի օգնի մաքրվել:

3. Վերադարձեք զուգարանի ժամանակացույցին առանց դրամայի։

Ձեր խոսքերն ու քայլերը հետևողական պահեք: Ծրագիրը կիսեք դպրոցի անձնակազմի և այլ խնամողների հետ: Հագցրեք ձեր երեխային հեշտ հագուստ: Խուսափեք նրանց համեմատել եղբայրների կամ հասակակիցների հետ: Երբեք մի ստիպեք երկար նստել, որը թակարդ է թվում: Հանգիստ, աջակցող ներկայությունն օգնում է ձեր երեխային բավականաչափ ապահով զգալ, որպեսզի նորից փորձի:

Երբեմն դիմադրությունը հաղթում է օրը: Դա լավ է: CHOP-ը նշում է, որ երբ զուգարանի մարզումը վերածվում է իշխանության պայքարի, դուք կարող եք դադար տալ և վերսկսել, երբ բոլորը պատրաստ լինեն:

Ընդմիջումը հետընթաց չէ: Դա զրոյացում է։

Առաջարկելով ընտրություն և վերահսկողություն

Դիմադրությունը հաճախ աճում է անհանգստությունից, զգայական ծանրաբեռնվածությունից կամ փոփոխության հետ կապված խնդիրներից: Ընտրությունները կրճատում են այդ ճնշումը: Թույլ տվեք ձեր երեխային ընտրել իր զամբյուղը կամ ներքնազգեստը: Նույնիսկ փոքր ընտրությունը, ինչպես զվարճալի ներքնազգեստը, կարող է բարձրացնել նրանց միանալու պատրաստակամությունը:

Առաջարկեք տարբերակներ յուրաքանչյուր այցելության ժամանակ: Հարցրեք, թե որ գիրքը կարդալ կամ որ խաղալիքը պահել: Ընտրությունները սահմանափակեք երկուսով, որպեսզի որոշումը հեշտ մնա: Ապա հետևեք ձեր երեխայի օրինակին: Ոչ բանավոր երեխան կարող է ցույց տալ, դիպչել կամ հասնել իր ուզածին:

Հետևե՛ք նաև դիմադրության արմատին: Տեսողական սարքերը և պարզ նշանները կարող են հեշտացնել անցումը: Ընդունեք զգացմունքները կարճ արտահայտություններով, ինչպիսիք են «Ես գիտեմ, որ նստելը դժվար է»: Այս փոքր շարժումները վստահություն են ստեղծում և նվազեցնում մարտերը: Յուրաքանչյուր հանգիստ արձագանք և ձեր առաջարկած յուրաքանչյուր ընտրություն առաջ է տանում աուտիզմի զուգարանային ուսուցումը:

Հուշում 10. Իմացեք, թե երբ պետք է դիմել մասնագետի օգնությանը

Նշաններ, որ ժամանակն է լրացուցիչ աջակցության համար

Դուք փորձել եք ռեժիմը, վիզուալները և հանգիստ պատասխանները: Երբեմն դա դեռ բավարար չէ, և դա քո մեղքը չէ: Դիտեք մի քանի հստակ ազդանշաններ: Ձեր երեխան ոչ մի առաջընթաց չի ցուցաբերում շաբաթների կայուն ջանքերից հետո: Լոգարանի այցելությունները ծայրահեղ անհանգստություն են առաջացնում՝ լացով, հալոցքով կամ խուճապով: Դուք նկատում եք բժշկական մտահոգություններ, ինչպիսիք են ցավը, արտասովոր աղիքային սովորություններ կամ միզարձակման փոփոխություններ:

Եթե ​​դուք դժվարանում եք զուգարան վարժեցնելիս կամ մեծ մարտահրավերների եք բախվում, մի սպասեք մասնագետների օգնությանը, ինչպիսիք են մանկաբույժները, վարքագծային թերապևտները կամ մասնագիտական ​​թերապևտները: Նրանք կարող են ձեզ ուղղորդում, ռազմավարություններ և աջակցություն տալ, որը համապատասխանում է ձեր երեխային՝ օգնելու նրան հաջողության հասնել:

Աուտիզմի մասնագետին ուղղորդելը իմաստ ունի, երբ ստանդարտ խորհուրդները սպառվել են, և ձեր երեխան դեռ կանոնավոր կերպով չի օգտվում զուգարանից: Ձեր մանկաբույժը նախ պետք է ստուգի և բուժի բժշկական պատճառները, ինչպիսիք են միզուղիների վարակներ կամ նյարդաբանական կամ էնդոկրին խանգարումներ. Ծնողների համար ուսուցումը կարող է նաև օգնել շատ ընտանիքների հաղթահարել խրված կետը:

Ո՞ւմ հետ կապվել և ինչ հարցնել

Սկսեք մանկական առողջության վերանայումից: Այդ այցը բացառում կամ անդրադառնում է բժշկական պատճառներին, նախքան որևէ մեկը նոր հմտություններ կսովորեցնի: Այնուհետև նպատակներ դրեք ձեր երեխայի և ընտանիքի հետ և բերեք որակավորված մասնագետ, ով աշխատում է նրանց շրջանակում:

Մանկական օկուպացիոն թերապևտը կարող է օգնել հիմնական հմտություններին, երբ զուգարանն խրված է՝ կառավարել հագուստը, հարմարավետ նստել, սրբել և հետևել լոգարանի առօրյայի քայլերին:

Յուրաքանչյուրին ուղիղ հարց տվեք. 'Ի՞նչն է խանգարում իմ ոչ խոսքային երեխայի առաջընթացին, և ի՞նչ պետք է փորձենք հետո' Այցելությանը բերեք ձեր հետևող գրառումները: Այդ գրառումները մասնագետին հնարավորություն են տալիս զուգարանակոնքի մարզման համար:

Զուգարանի մարզման ձեր գործիքակազմն այժմ լցված է: Կայուն առօրյան, տեսողական հենարանները և զգայարանների համար հարմար լոգարանը հիմք են ստեղծում: Մոդելավորումը, փոքր քայլերը և հեշտ հագուստը շարունակում են թափը շարունակել: AAC-ը և PECS-ը զարգացնում են հաղորդակցման հմտություններ, և մասնագիտական ​​աջակցությունը պատրաստ է, երբ դրա կարիքը ունեք:

Առաջընթացը հազվադեպ է հետևում ուղիղ գծին: Որոշ շաբաթներ հաղթանակներ են բերում: Մյուսները վթարներ են բերում։ Ձեր երեխայի և ինքներդ ձեզ հետ համբերությունը ամենակարևորն է:

Մի փորձեք զուգարանակոնքի մարզման բոլոր տասը խորհուրդները միանգամից: Ընտրեք մեկ կամ երկու այս շաբաթ: Սկսեք ժմչփից և նկարի քարտից: Հետո այնտեղից կառուցիր։

Յուրաքանչյուր փոքր քայլ հաշվվում է աննշան ուսուցման մեջ: Տոնեք յուրաքանչյուրին: Ձեր ոչ խոսքային երեխան սովորում է, և դուք նույնպես:

ՀՏՀ

Ինչպե՞ս կարող եմ իմանալ, որ իմ երեխան պատրաստ է սկսել վարժեցում:

Փնտրեք մի քանի նշաններ. Ձեր երեխան երկար ժամանակ չոր է մնում, հետաքրքրություն է ցուցաբերում լոգարանի նկատմամբ կամ կարծես թե իրեն անհանգստացնում է թաց տակդիրը: Նրանք կարող են նաև հետևել պարզ առօրյային և կարճ ժամանակով անշարժ նստել: Ոչ մի նշան չի պահանջվում: Դուք կարող եք սկսել այցելել լոգարան նույնիսկ նախքան յուրաքանչյուր նշանի հայտնվելը:

Որքա՞ն ժամանակ է սովորաբար տևում զամբյուղի մարզումը:

Ֆիքսված ժամանակացույց չկա: Որոշ երեխաներ սովորում են մի քանի շաբաթվա ընթացքում: Մյուսներին անհրաժեշտ է երկար ամիսների կայուն պրակտիկա: Ձեր երեխայի արագությունը կախված է զգայական կարիքներից, հաղորդակցման հմտություններից և սովորական հետևողականությունից: Հետևեք փոքր հաղթանակներին՝ օրացույցը դիտելու փոխարեն: Դանդաղ առաջընթացը դեռևս առաջընթաց է համարվում:

Պե՞տք է արդյոք մարզվել գիշերը և ցերեկը միաժամանակ:

Նախ սկսեք ցերեկով: Ցերեկային չորությունը սովորաբար գալիս է գիշերային հսկողությունից առաջ: Շարունակեք օգտագործել ներծծող պաշտպանություն գիշերը , մինչ դուք կենտրոնանում եք ցերեկային այցելությունների վրա: Երբ ձեր երեխան շատ օրերի ընթացքում չոր մնա, հետևեք չոր առավոտներին: Այդ օրինաչափությունը հաճախ ազդանշան է տալիս գիշերային պատրաստակամության մասին:

Ինչպե՞ս կարող եմ հետևողական պահել ուսուցումը դպրոցի և այլ խնամողների հետ:

Գրավոր կիսվեք ձեր պլանով: Ուսուցիչներին և նստակյացներին տվեք նույն գրաֆիկը, տեսողական քարտերը և պարգևատրելու գաղափարները, որոնք դուք օգտագործում եք տանը: Խնդրեք նրանց գրանցել լոգարանի այցելությունները: Համեմատեք նշումները շաբաթական: Ոչ բանավոր երեխան ամենաշատը շահում է, երբ յուրաքանչյուր մեծահասակ հետևում է նույն քայլերին և ազդանշաններին:

Ի՞նչ պետք է անեմ, եթե իմ երեխան վերապատրաստվել է, իսկ հետո նորից դժբախտ պատահարներ է սկսվել:

Սպասեք որոշակի հետընթաց: Հիվանդությունը, առօրյա փոփոխությունները և սթրեսը կարող են առաջացնել այն: Վերադառնալ հիմունքներին՝ կայուն այցելություններ, տեսողական աջակցություն և հանգիստ արձագանքներ: Ստուգեք բժշկական պատճառները, ինչպիսիք են փորկապությունը կամ վարակը: Եղե՛ք համբերատար։ Երեխաների մեծամասնությունը վերականգնում է հմտությունները, երբ առօրյան նորից կարգավորվում է: