10 Маслиҳатҳои самаранок оид ба омӯзиши ҳоҷатхона барои кӯдакони дорои аутизм

Омӯзиши ҳоҷатхона як кӯдаки дорои аутизм метавонад бисёр чизҳоро эҳсос кунад. Монеаҳои муошират муваффақиятро ғайриимкон намесозанд. Муқовимат ба ҳоҷатхона дар байни кӯдакони аутизм (49,1%) нисбат ба ҳамсолони маъмулан инкишофёфта (8,0%) бештар маъмул аст.

Шояд фарзанди шумо ягон калимае надошта бошад, ки 'Ман бояд равам' нишон диҳад. Шояд ҳаммом хеле баланд ё равшан ҳис кунад. Ин монеаҳо дар омӯзиши кӯза барои кӯдаки аутистии ғайривербалӣ, ки қобилиятҳои шифоҳии маҳдуд доранд, маъмуланд. Онҳоро метавон коркард кард.

Кӯдакони ғайривербали гирифтори аутизм бо дастгирии устувор муваффақ мешаванд. Инҳоянд 10 маслиҳат оид ба омӯзиши ҳоҷатхона барои кӯдакони гирифтори аутизм. Ба сигналҳои ғайри шифоҳӣ нигоҳ кунед, малакаҳои муоширатро эҷод кунед ва омӯзиши потенсиалиро ҳамчун марафон баррасӣ кунед. Пешравӣ метавонад суст бошад. Ҳар як ғалабаи хурд муҳим аст.

Роҳҳои асосӣ

• Тартиби ҳаммомро муқаррар кунед, ки бетағйир боқӣ мемонад ва вақти ба нақша гирифташудаи нишастан, барои паст кардани изтироб кӯмак мекунад.

• Барои нишон додани ҳар як қадами он расмҳо ва ҷадвалҳои визуалӣ истифода баред реҷаи кӯза.

• Ҳаммомро тавассути нарм кардани чароғҳо, садоҳо ва матнҳо барои эҳсосот бароҳаттар кунед.

• ҳоҷатхонаро бо қадамҳои хурд таълим диҳед ва ҳар як муваффақиятро фавран мукофот диҳед.

• Барои фарзандатон роҳи оддиеро созед, ки ҳаммомро талаб кунад, ба монанди кортҳои тасвирӣ ё аломатҳо.

Маслиҳати 1: Сохтани реҷаи омӯзиши пайвастаи ҳоҷатхона

Чаро пешгӯӣ изтиробро сабук мекунад

Реҷаи устувор асоси он аст маслиҳатҳои омӯзиши ҳоҷатхона барои кӯдакони гирифтори аутизм. Кӯдаки шумо наметавонад ба шумо бигӯяд, ки дар оянда чӣ мешавад. Ҷадвали пешбинишаванда ба ҷои онҳо нишон медиҳад. Тадқиқот дар бораи аутизм инро тасдиқ мекунад. Тартиби ба нақша гирифташудаи нишастан ба кӯдакони гирифтори аутизм кӯмак мекунад, ки бо раванди ҳоҷатхона бештар ошно ва бароҳат шаванд. Ҳамон вақт, ҳамон ҷой, ҳамон қадамҳо. Ин намуна изтиробро барои кӯдаки ғайрифаъолӣ бо аутизм коҳиш медиҳад.

Онро ҳамчун як скрипт тасаввур кунед, ки фарзанди шумо тавассути амал омӯхта мешавад. Онҳо интизоранд, ки ташрифи ҳаммомро пеш аз он ки рӯй диҳад. Вақте ки ҳеҷ чиз онҳоро ба ҳайрат наоварад, тарс кам мешавад.

Муқаррар кардани ҷадвали оддӣ

Бо боздид аз ванна ҳар 30 то 60 дақиқа оғоз кунед. Шумо инчунин метавонед таймерро ҳар 20 дақиқа бо нишасти 3-дақиқаӣ санҷед. Нишастанро кӯтоҳ ва ором нигоҳ доред. Як барномаи бомуваффакият нишастан дар 3 дакика ва памперсҳоро дар соатҳои дарсӣ бардоштанд. Кормандон дарҳол пас аз пешоб дар ҳоҷатхона мукофот доданд. Сипас онҳо вақти байни боздидҳоро дароз карданд, зеро ҳар як кӯдак фосилаи қаблиро азхуд мекард. Ҳама 5 ҳолат беҳтар шуданд ва парапрофессионалҳо барномаро бо назорати ҳадди ақали клиникӣ иҷро карданд.

Пайравӣ кунед, ки барои фарзанди шумо чӣ кор мекунад. Баъзе рӯзҳо ҷорӣ мешаванд. Дигарон намехоҳанд. Ба ҳар ҳол аз рӯи нақша устувор бошед. Пайвастагӣ он чизест, ки омӯзиши кӯзаро пахш мекунад ва он омӯзиши кӯзаро ба як одати ором табдил медиҳад, на ҷанг. Раванди омӯзиши кӯза сабрро мукофот медиҳад, аз ин рӯ ҳар як қадамро хурд ва такроршаванда нигоҳ доред.

Маслиҳат 2: Дастгирии визуалӣ барои кӯдакони ғайривоқеии аутизмро истифода баред

Ҷадвалҳои тасвирӣ ва кортҳои қадам

Барои кӯдаке, ки сухан намегӯяд, калимаҳо зуд аз байн мераванд. Суратҳо боқӣ мемонанд. Барои ҳамин Дастгоҳҳои визуалӣ дар болои рӯйхати маслиҳатҳои омӯзиши ҳоҷатхона барои кӯдакони гирифтори аутизм ҷойгиранд. Ҷадвали визуалӣ тамоми реҷаро ҳамчун як қатор тасвирҳои оддӣ нишон медиҳад. Кортҳои қадамӣ корро ба амалҳои ягона тақсим мекунанд. Якҷоя, онҳо ба кӯдакони гирифтори аутизм харита медиҳанд, ки онҳо бидуни шунидани як дастур хонда метавонанд.

Ҷадвали визуалии ҳоҷатхонаи худро дар атрофи реҷаи воқеии фарзандатон созед. Тахтаи плакат, варақи ламинатӣ ё планшетро истифода баред. Ҳар як марҳиларо бо тартиб кашидан ё аксбардорӣ кунед:

1. Ба ванна равед.

2. Шимҳоро ба поён кашед.

3. Дар ҳоҷатхона нишинед.

4. Тоза кунед.

5. Оббозӣ.

6. Дастҳоро бишӯед.

Тасвирҳоро равшан ва рангоранг нигоҳ доред. Байни онҳо тирчаҳо ё аломатҳоро илова кунед. Маҷмӯи корти хурд низ хуб кор мекунад. Кӯдаки шумо метавонад корти ҳоҷатхонаро ба шумо диҳад ё ба он ишора кунад. Ин ба онҳо имкон медиҳад, ки бо сухан ё бе сухан бипурсанд.

Ҷойгиркунии визуалӣ дар ванна

Ҷойгиршавӣ мисли тасвирҳо муҳим аст. Кортҳои қадамро дар девори ҳаммом дар сатҳи чашми кӯдаки худ аз чап ба рост насб кунед. Корти ҳоҷатхонаро дар наздикии дастрас ҷойгир кунед. Кӯдаки шумо метавонад онро гирад, супорад ё ҳангоми зарурат ба он клик кунед.

Сипас қадамҳои моделиронӣ дар ҳоле ки шумо ба ҳар як корт ишора. Суханони худро кӯтоҳ нигоҳ доред. Ба корти шим ишора кунед ва 'шим поён' бигӯед. Ба корти ҳоҷатхона ишора кунед ва 'нишин' бигӯед. Ин расмро бо амал ҷуфт мекунад. Бо мурури замон, корт танҳо паёмро интиқол медиҳад.

Ин даъватҳои визуалӣ инчунин изтиробро ҳангоми омӯзиши кӯза паст мекунанд. Кӯдаки шумо мебинад, ки дар оянда чӣ мешавад, бинобар ин ҳеҷ чиз ба ҳайрат намеояд. Кортҳоро бо таймер ва реҷаи устувор ҷуфт кунед. Ҳаммом асрор буданро бас мекунад ва ба ҷойе табдил меёбад, ки фарзанди шумо метавонад пешгӯӣ кунад. Ин пешгӯӣ як нерӯи ором дар омӯзиши ҳоҷатхонаҳои аутизм аст ва он ба шумо ҷуз як принтер ва як лента чизе намеарад.

Маслиҳат 3: Эҷоди як ҳаммом барои ҳассос

Танзими чароғҳо, садоҳо ва матнҳо

Тафовутҳои ҳассосӣ ташаккул медиҳанд, ки фарзанди шумо дар ванна чӣ гуна ҳис мекунад. Ҳоҷатхонаи оббозӣ метавонад мисли ғуррон садо диҳад. Чароғҳои дурахшанда метавонанд газанд. Як курсии хунук метавонад ҳайратовар ҳис кунад. Ин аксуламалҳо воқеӣ ҳастанд ва онҳо ҳангоми омӯзиши кӯза ба кӯдаки шумо маъмуланд.

Тағироти хурд дар ҳуҷра метавонад фарқияти калон кунад. Ин танзимҳоро санҷед:

• Лампаҳои сахти хунук-сафедро ба LED-ҳои гарм-сафед дар диапазони 2700K–3000K иваз кунед ва гузариши хира илова кунед.

• Як курсии ҳоҷатхонаи нарм наздик насб кунед, як мухлиси ором кор кунед ё ҳангоми оббозӣ гӯшмонакҳои бекоркунандаи садо пешниҳод кунед.

• Коғази ҳоҷатхонаи мулоим, хушбӯй ва собуни хушбӯйро интихоб кунед.

• Иловаи курсии пуркардашуда, дастмолҳои гарм ва қолинро илова кунед, то пойҳои урён гарм бошанд.

Пас ба фарзандатон иҷозат диҳед, ки фазоро бидуни фишор омӯзад. Бо боздидҳои кӯтоҳ ва бе интизории ҳоҷатхона оғоз кунед. Бигзор онҳо аввал дар сарпӯши пӯшида бо либос нишинанд. Ба курсии нишастан бо шим танҳо вақте ки онҳо омодаанд, гузаред. Ин таъсири тадриҷан бароҳатро зина ба зина эҷод мекунад.

Чизҳои тасаллӣ, ки тарсро коҳиш медиҳанд

Объекти шинос метавонад як ҳуҷраи даҳшатнокро ба хонаи бехатар табдил диҳад. Бигзор фарзандатон бозичаи дӯстдошта ё ашёи бароҳатро биёрад. Кӯрпаи мулоим, ҳайкалчаи хурд ё матои хушбӯй ҳама кӯмак карда метавонад.

'Масъалаҳои тасаллӣ: Ба кӯдакон иҷозат диҳед, ки бозичаи дӯстдошта ё ашёи тасаллӣ биёранд, то изтиробро сабук кунанд.'

Он ашёи бароҳатро бо дастгириҳои визуалӣ, ки аллакай истифода мебаред, ҷуфт кунед. Вақте ки онҳо ҷадвали визуалии деворро тафтиш мекунанд, кӯдаки шумо бозичаро нигоҳ медорад. Бозича як қисми реҷа мешавад ва реҷа камтар тарснок мешавад. Сеансҳоро кӯтоҳ ва ором нигоҳ доред. Ҳар як қадами хурд, ҳатто як ламси зуд ба дари ҳаммомро ситоиш кунед. Ин маслиҳатҳо оид ба омӯзиши ҳоҷатхона барои кӯдакони гирифтори аутизм беҳтар кор мекунанд, вақте ҳаммом худро бехатар ҳис мекунад, на стресс.

Маслиҳати 4: Бо моделсозӣ ва ҳикояҳои иҷтимоӣ таълим диҳед

Усулҳои оддии намоиш

Кӯдаки шумо бо тамошо меомӯзад. Ба онҳо қадамҳоро худатон як-як нишон диҳед. Дар ҳоҷатхона бо либос нишинед. Шимҳои худро оҳиста ба поён кашед. Ҳангоми анҷом додани ҳар як амал ба ҳар як амал ишора кунед. Чеҳраи худро ором ва ҳаракатҳои худро суст нигоҳ доред. Ин моделсозӣ аст ва он дар омӯзиши зарфҳои аутизм хуб кор мекунад.

Модели видеоӣ ҳамон идеяро мегирад ва онро дар экран мегузорад. Кӯдаки шумо як клипи кӯтоҳи ҳар як қадами ҳоҷатхонаро тамошо мекунад. Дар клип пайдарпаии аз аввал то ба охир нишон дода мешавад. Бисёре аз кӯдакон назар ба калонсолони зинда ба видео осонтар ҷӯр мешаванд. Ҳикояҳои иҷтимоӣ ба тасвир калимаҳо илова мекунанд. Инҳо афсонаҳои кӯтоҳ ва оддӣ дар бораи ҳаммом мебошанд. Терапевт ё муаллим метавонад ба шумо дар навиштан кӯмак расонад. Дар достон реҷаи он ба таври мусбат тасвир шудааст. Он фарзанди шуморо ба он чизе, ки дар оянда меояд, омода мекунад.

Дастгирии визуалӣ ва мукофотҳои устувор метавонанд сӯзанро ҳаракат кунанд. Як барномаи мактабӣ бо истифода аз ин усулҳо дар давоми тақрибан ду моҳ ба 80% дақиқии пешоб дар дохили ҳоҷатхона расид.

Истифодаи видеоҳо ва китобҳои тасвирӣ

Китобҳои тасвирӣ ва карикатураҳо ҳамчун ғолиби осон эҳсос мекунанд. Онҳо на ҳамеша. Бисёр китобҳои кӯза барои кӯдакон ҳамчун асбоби таълим ба курсии кӯза такя мекунанд. Видеоҳои аниматсионӣ аксар вақт раванди бартарафсозии воқеиро мегузаранд. Ҳарфҳо чӣ кор карданро шарҳ намедиҳанд ё қадамҳоро ба таври муфассал нишон медиҳанд.

Ин маънои онро надорад, ки шумо онҳоро гузаред. Ин маънои онро дорад, ки шумо онҳоро бо таълимоти воқеӣ ҷуфт мекунед. Рамзҳои тасвириро дар рахи Velcro, диаграммаи оддӣ ва ҳикояи иҷтимоӣ бо аксҳо санҷед. Баъзе кӯдакон ҳанӯз бештар ниёз доранд. Мушкилоти ҳассосият, мушкилоти меъда, изтироб ва муқовимат ба тағирот метавонанд ҳама пешравиро суст кунанд. Стратегияҳои омӯзиши ҳоҷатхонаҳои худро чандир нигоҳ доред. Нигоҳ кунед, ки фарзанди шумо ба чӣ ҷавоб медиҳад ва сипас ба он такя кунед. Ин маслиҳатҳо оид ба омӯзиши ҳоҷатхона барои кӯдакони гирифтори аутизм беҳтар кор мекунанд, вақте ки шумо ин усулро ба фарзанди худ мувофиқ мекунед, на баръакс.

Маслиҳат 5: Омӯзиши ҳоҷатхонаро ба қадамҳои хурд ҷудо кунед

Таҳлили вазифаҳо содда карда шуд

Тамоми реҷаи ҳаммом метавонад барои кӯдаке, ки дар бораи он сӯҳбат карда наметавонад, бузург ҳис мекунад. Таҳлили вазифаҳо инро ислоҳ мекунад. Шумо ҷудоед ҳоҷатхона ба қадамҳои хурд ва омӯхташаванда . Он гоҳ шумо як қадамро дар як вақт таълим медиҳед.

Ин як пайдарпаии оддӣест, ки шумо метавонед пайравӣ кунед:

1. Оромона ба ванна равед.

2. Шимҳоро ба поён кашед.

3. Дар ҳоҷатхона нишинед.

4. Оромона интизор шавед.

5. Шимҳоро боло кашед.

6. Дастҳоро бишӯед.

Бо тасаллӣ оғоз кунед. Ба фарзандатон кӯмак кунед, ки бидуни фишор вориди ванна шавад. Бигзор онҳо дар ҳоҷатхона бо либос нишинанд. Ин қадами хурдро мустаҳкам кунед. Сипас ба дигараш гузаред. Пеш аз он ки онҳоро бо ҳам пайваст кунед, ҳар як маҳоратро мустақилона таълим диҳед. Ин фишорро паст нигоҳ медорад ва муваффақияти устуворро эҷод мекунад. Вақте ки фарзанди шумо як қадамро азхуд мекунад, онро ба қадами қаблӣ пайваст кунед. Реҷаи пурра ба таври идорашаванда афзоиш меёбад.

Мукофотонидани ҳар як муваффақияти хурд

Ситоиш ва бозичаҳои бартарӣ ҳамчун мукофот хуб кор мекунанд. Онҳоро дар наздик нигоҳ доред ва фавран ба онҳо диҳед. Вақт аз андоза муҳимтар аст. 'Кори олиҷаноб нишастан дар деги!' аз ҷоизаи калон баъдтар беҳтар меафтад.

Мукофотҳоеро интихоб кунед, ки фарзанди шумо воқеан дӯст медорад. Ситоиши шифоҳӣ, стикерҳо, бозичаҳои хурд ва машғулиятҳои дӯстдошта ҳама кор мекунанд. Чизҳоеро интихоб кунед, ки бе боиси ноумедӣ ё парешонӣ ҳавасманд гардонанд. Тӯҳфаи махсусро танҳо барои омӯзиши кӯза захира кунед, то он тавоно боқӣ монад. Муносибати ба ABA асосёфта ба ин гуна таҳкими мусбӣ такя мекунад. Терапевтҳо ва волидон ҳар як қадами анҷомёфтаро бо ситоиш ё ашёи афзалиятнок мукофот медиҳанд.

Ин маслиҳатҳои омӯзиши ҳоҷатхона барои кӯдакони гирифтори аутизм кор мекунанд, зеро онҳо пирӯзиҳои хурдро ҷашн мегиранд. Ҳар як стикер ва ҳар шодӣ ба кӯдаки шумо мегӯяд, ки онҳо кори дуруст кардаанд. Ин паём эътимодро эҷод мекунад ва эътимод тамоми сафари омӯзиши патологии аутизмро ба пеш мебарад.

Маслиҳати 6: Либос ва либоси таги дастрасро интихоб кунед

Гузариш аз памперс ба либоси таг

Либос метавонад ё кӯмак кунад ё монеи омӯзиши кӯза ба фарзанди шумост. Шимҳои озод бо камарҳои эластикӣ зуд поин меоянд. Тугмаҳо, камарбандҳо ва ҷинсҳои танг ҳама чизро суст мекунанд. Либосҳоеро интихоб кунед, ки фарзанди шумо танҳо аз ӯҳдаи он мебарояд ва пеш аз оғози кор машқ кунед, ки онҳоро ба боло ва поён кашед.

Худи либоси таг метавонад аз он чизе ки шумо фикр мекунед, бештар кор кунад. Дар як барраси, пӯшидани либоси таг қисми муҳимтарини бастаҳои омӯзиши ҳоҷатхона барои кӯдакони хурдсол буд. Барои баъзе кӯдакон, ин як тағирот барои беҳтар кардани холигии ҳоҷатхона кофӣ буд. Як иштирокчӣ, Ҷеймс, пас аз гузаштан ба либоси таг дар 50% сафарҳо дар ҳоҷатхона даст кашид. Вай то сессияи шашум ба 100 фоиз расид. Кӯдаки дигар, вақте ки памперс баромад, реҷаро азхуд кард. На ҳар як кӯдак ин тавр ҷавоб медиҳад, аммо намунаи санҷиш арзанда аст.

Ҳангоми гузариш, имконоти дастрасии осон кӯмак мекунанд. Шимҳои болопӯш зуд лағжида ва хомӯш мешаванд, ки ин сафари ҳаммомро кӯтоҳ ва ором нигоҳ медорад. Онҳоро барои хоб ва вақти хоб истифода баред ва пас аз бедоршавӣ ба либоси таг баргардед.

Чаро огоҳии намӣ ҳавасманд мекунад

Бисёре аз кӯдакони гирифтори аутизм бо роҳҳои гуногун вориди ҳиссиётро мегиранд. Онҳо шояд хоҳиши рафтанро пай набаранд ё фарқи байни тар ва хушкро эҳсос намекунанд. Памперсҳои якдафъаина намиро аз пӯст дур мекунанд, бинобар ин фарзанди шумо ҳеҷ гоҳ пай накунад, ки онҳо таранд. Либоси таг онро дигар мекунад. Эҳсоси намӣ аксуламали фаврӣ медиҳад ва ин фикр фарқияти тар ва хушкро таълим медиҳад.

Баъэе бачагон хануз намро пай намебаранд. Як волидайн рост ба либоси таг рафт ва барои баланд бардоштани басомади пешоб моеъи бештар дод. Писаронаш нам буданашон ба назар намерасид. Вақти устувор, ба даст овардани муваффақиятҳо ва мукофотҳои зуд то ҳол онҳоро дар тӯли чанд ҳафта пурра омӯзонданд. Аз ин рӯ, ба огоҳии тарӣ ҳамчун воситаи муфид муносибат кунед, на талаботи қатъӣ. Ҳамчун аломати омодагӣ ба дарозии дарозтари хушк нигоҳ кунед ва сессияҳоро кӯтоҳ ва мусбат нигоҳ доред.

Маслиҳат 7: Сигналҳои бадани кӯдаки худро хонед

Аломатҳои маъмули зарурати рафтан

Кӯдаки шумо ҳеҷ гоҳ намегӯяд, ки 'Ман бояд равам'. Бадани онҳо то ҳол паёмҳо мефиристад. Шумо танҳо бояд забонро омӯзед. Эҳтиёт кунед, ки ҷӯйбор кардан, нигоҳ доштани минтақаи чӯб ё пахш кардани пойҳои онҳо. Баъзе кӯдакон дар паси диван пинҳон мешаванд ё дар гӯшае ором мешаванд. Дигарон рост ба шумо нигоҳ мекунанд ё ба сӯи дари ҳаммом мераванд. Ба ҳар яки онҳо ҳамчун сигнали воқеӣ муносибат кунед ва зуд ва гарм ҷавоб диҳед.

Дар ин ҷо қисми душвор аст. Бисёре аз кӯдакони ғайрифаъолӣ пойҳои чаппашударо нишон намедиҳанд ва рақси поттиро нишон намедиҳанд пеш аз садама . Танҳо ба аломатҳои классикӣ такя накунед. Ба ҷои ин як системаи муоширати ғайривербалиро созед. Тасвири хурди ҳоҷатхонаро ба либоси кӯдаки худ часпонед. Аломати оддии 'ҳаммом'-ро омӯзед. Як тугмаро дар дастгоҳи AAC барномарезӣ кунед. Ин воситаҳо ба фарзанди шумо роҳ медиҳанд, ки пеш аз он ки ин ҳодиса рӯй диҳад, ба шумо бигӯяд.

Намунаҳои пайгирӣ барои пешгӯии вақт

Варақаи маълумоти оддӣ метавонад кореро иҷро кунад, ки сигналҳои бадани кӯдаки шумо наметавонанд. Пеш аз тағир додани чизе, 3-5 рӯзро сабт кунед. Ин намунаи табиии фарзанди шуморо нишон медиҳад ва ба шумо нуқтаи ибтидоӣ медиҳад. Сипас сана, вақт ва ҳолати хушк, тар ё ифлосро дар вақти санҷиши пайваста сабт кунед. Сабтҳои бештар дидани намунаро осонтар мекунанд.

Бисёре аз кӯдакони гирифтори аутизм аломатҳои бадани дохилиро ба таври гуногун коркард мекунанд. Онҳо метавонанд масонаро пурра ҳис накунанд. Сабтҳои шумо барои ин сигнали гумшуда истодаанд. Ҳар ҳафта онҳоро аз назар гузаронед ва бигзоред, ки маълумот ҷадвали омӯзиши кӯзаҳои шуморо роҳнамоӣ кунад. Ин пайгирии устувор тахминҳоро ба нақша табдил медиҳад ва омӯзиши ҳоҷатхонаро ҳатто дар рӯзҳои сахт пеш мебарад.

Маслиҳат 8: Муоширатро бо AAC ва PECS созед

AAC ва PECS чӣ гунаанд

Кӯдаки шумо ба як роҳи боэътимод ниёз дорад, то ба шумо бигӯяд, ки ҳаммом занг мезанад. Калимаҳои гуфторӣ талаб карда намешаванд. Пеш аз он ки шумо омӯзиши ҳоҷатхонаро оғоз кунед, тасдиқ кунед, ки фарзанди шумо роҳи боэътимоди баён кардани ниёзҳо дорад. Ин метавонад як калима, аломат, имову ишора ё тасвир бошад.

Муоширати афзоянда ва алтернативӣ ё AAC ҳама асбоберо фаро мегирад, ки суханро иваз мекунад ё дастгирӣ мекунад. Он дорои барномаҳои тавлидкунандаи нутқ, планшетҳо ва тахтаҳои оддии тасвирӣ мебошад. PECS, системаи муоширати мубодилаи тасвирҳо, як равиши сохторӣ мебошад. Кӯдаки шумо ба шумо корти тасвириро медиҳад, то дархост кунед. Ҳарду ба кӯдаки гирифтори аутизм дар ҳаммом садо медиҳанд.

Омӯзиши сигналҳои оддии 'potty'

Як сигналро интихоб кунед ва бо он пайваст шавед. Ин нишонаи ягона ва муттасил принсипи асосӣ аст. Ҳар дафъа онро тақвият диҳед ва фарзанди шумо мефаҳмад, ки сигнал кор мекунад.

• PECS-ро истифода баред, то фарзанди шумо ҳаммомро дархост кунад.

• Дастгоҳҳо ё барномаҳои AAC-ро бо тугмаҳои ба potty алоқаманд насб кунед.

• Ба забони имову ишора иҷозат диҳед, ки заруратро нишон диҳад.

Барои корбарони PECS, корти ҳаммомро дар сатҳи чашм дар назди дари ҳаммом ҷойгир кунед. Модели пеш аз ҳар як сафари муқаррарӣ кортро ба шумо медиҳад. Корт ба дархост табдил меёбад ва реҷа ба ҷавоб табдил меёбад. Дарҳол мубодилаи асъорро мустаҳкам кунед. Лаҳзае, ки корт савдо мешавад, роҳро ба ҳаммом оғоз кунед.

Барои корбарони AAC, ҳар як самти гуфташударо бо клик ба тасвири ҳаммом пайваст кунед. Аз патологи логопеди худ хоҳиш кунед, ки ба маҷмӯи саҳифа аломатҳои ҳаммом илова кунад. Баъзе системаҳо ба ин илова ниёз доранд. Боварӣ ҳосил кунед, ки фарзанди шумо пеш аз омӯзиш метавонад ба панҷ аломати асосӣ бирасад: ҳаммом, бештар, осеб, ҳа ва не.

Ҳанӯз системаи расмӣ вуҷуд надорад? Мубодилаи оддии ду-кортро бо корти ҳаммом ва корти ҳама корҳо санҷед. Сипас ба духтури логопед муроҷиат кунед. Ин қадамҳо малакаҳои муоширатро ташаккул медиҳанд, ки аз ҳаммом берунтаранд.

Маслиҳати 9: Ба садамаҳо ва муқовимат оромона вокуниш нишон диҳед

Пешгирӣ аз мубориза бо қудрат

Фалокатхо руй медиханд. Онҳо як ҷузъи муқаррарии омӯзиш мебошанд, на нишонаи нокомӣ. Реаксияи шумо ба фарзандатон бештар аз ҳар дарсе, ки шумо нақша доред, таълим медиҳад. Ором ва бетараф бошед. Ҷазо ва лекцияҳои дарозро тарк кунед. Шарм изтиробро зиёд мекунад ва метавонад пешрафтро дар омӯзиши кӯзаҳои аутизм боздорад.

Ба ҷои ин ҷавоби оддиро санҷед:

1. Фактро бо суханони оддӣ баён кунед: 'Пи ба ҳоҷатхона меравад'.

2. Кӯдаки худро хушхӯю ҳидоят кунед, то дар тоза кардан кӯмак кунад.

3. Бозгашт ба ҷадвали ҳоҷатхона бидуни драма.

Суханҳо ва қадамҳои худро пайваста нигоҳ доред. Нақшаро бо кормандони мактаб ва дигар парасторон мубодила кунед. Кӯдаки худро бо либосҳои осон пӯшонед. Аз муқоисаи онҳо бо бародарон ё ҳамсолон худдорӣ намоед. Ҳеҷ гоҳ нишастани дарозеро, ки ба дом монанд аст, маҷбур накунед. Ҳузури ором ва дастгирӣ ба фарзанди шумо кӯмак мекунад, ки худро бехатар ҳис кунад, то дубора кӯшиш кунад.

Баъзан муқовимат дар рӯз ғолиб меояд. Ин хуб аст. CHOP қайд мекунад, ки вақте омӯзиши ҳоҷатхона ба муборизаи қудрат табдил меёбад, шумо метавонед пас аз омода шудани ҳама таваққуф карда, дубора оғоз кунед.

Танаффус шикастхӯрӣ нест. Ин барқароркунӣ аст.

Пешниҳоди интихоб ва назорат

Муқовимат аксар вақт аз изтироб, изофабори эҳсосӣ ё мушкилот бо тағирот ба вуҷуд меояд. Интихобҳо ин фишорро коҳиш медиҳанд. Бигзор фарзанди шумо кӯза ё либоси таги худро интихоб кунад. Ҳатто интихоби хурд, ба монанди либоси таги шавқовар, метавонад омодагии онҳоро барои ҳамроҳ шудан афзоиш диҳад.

Ҳангоми ҳар як боздид вариантҳоро пешниҳод кунед. Пурсед, ки кадом китобро хонед ё кадом бозичаро дар даст доред. Интихобҳоро бо ду маҳдуд нигоҳ доред, то тасмим осон монад. Сипас ба дастури фарзанди худ пайравӣ кунед. Кӯдаки ғайрифаъолӣ метавонад чизеро, ки мехоҳанд, нишон диҳанд, ламс кунанд ё бирасонанд.

Ба решаи муқовимат низ нигоҳ кунед. Воситаҳои аёнӣ ва аломатҳои оддӣ метавонанд гузаришро осон кунанд. Эҳсосотро бо ибораҳои кӯтоҳе ба мисли 'Медонам, нишастан душвор аст' эътироф кунед. Ин иқдомҳои хурд эътимодро эҷод мекунанд ва ҷангҳоро коҳиш медиҳанд. Ҳар як вокуниши ором ва ҳар як интихобе, ки шумо пешниҳод мекунед, омӯзиши ҳоҷатхонаҳои аутизмро пеш мебарад.

Маслиҳат 10: Бидонед, ки кай ба кӯмаки касбӣ муроҷиат кунед

Нишон медиҳад, ки вақти дастгирии иловагӣ расидааст

Шумо реҷа, визуалӣ ва посухҳои оромро санҷидаед. Баъзан ин ҳанӯз кофӣ нест ва ин гуноҳи шумо нест. Якчанд сигналҳои равшанро тамошо кунед. Кӯдаки шумо пас аз ҳафтаҳои кӯшиши устувор ҳеҷ пешрафт нишон намедиҳад. Боздид аз ванна боиси изтироби шадид, бо гиря, обшавӣ ё воҳима мегардад. Шумо нигарониҳои тиббиро мушоҳида мекунед, ба монанди дард, одатҳои ғайриоддии рӯда ё тағир додани пешоб.

Агар шумо бо омӯзиши ҳоҷатхона душворӣ кашед ё бо мушкилоти калон рӯ ба рӯ шавед, интизор нашавед, ки аз мутахассисон ба монанди педиатрҳо, терапевтҳои рафтор ё терапевтҳои касбӣ кӯмак гиред. Онҳо метавонанд ба шумо роҳнамоӣ, стратегияҳо ва дастгирӣ диҳанд, ки ба фарзанди шумо мувофиқат кунанд, то ба онҳо муваффақ шаванд.

Муроҷиат ба мутахассиси аутизм вақте маъно дорад, ки маслиҳати стандартӣ тамом шудааст ва фарзанди шумо то ҳол аз ҳоҷатхона мунтазам истифода намекунад. Педиатр бояд аввал сабабҳои тиббиро тафтиш ва табобат кунад, масалан сироятҳои роҳҳои пешоб ё ихтилоли неврологӣ ё эндокринӣ. Тренерӣ барои волидайн инчунин метавонад ба бисёре аз оилаҳо кӯмак кунад, ки аз нуқтаи мубтало гузаранд.

Ба кӣ муроҷиат кардан ва чӣ пурсидан лозим аст

Бо баррасии саломатии кӯдакон оғоз кунед. Ин боздид пеш аз он ки касе малакаҳои навро таълим диҳад, сабабҳои тиббиро рад мекунад ё ҳал мекунад. Сипас бо фарзанд ва оилаи худ ҳадафҳо гузоред ва мутахассиси соҳибихтисосеро, ки дар доираи онҳо кор мекунад, биёред.

Терапевти касбии педиатрӣ метавонад дар малакаҳои асосӣ ҳангоми банд мондани ҳоҷатхона кӯмак расонад - идоракунии либос, нишастан бароҳат, поксозӣ ва риояи қадамҳои реҷаи ҳаммом.

Ба ҳар яки онҳо саволи мустақим диҳед: 'Ба пешрафти кӯдаки ман чӣ монеа мешавад ва мо дар оянда чӣ кор кунем?' Қайдҳои пайгирии худро ба боздид биёред. Ин сабтҳо ба мутахассисон дар омӯзиши ҳоҷатхона оғоз мекунанд.

Маҷмӯаи омӯзиши ҳоҷатхонаатон ҳоло пур аст. Реҷаи устувор, дастгириҳои визуалӣ ва ҳаммом барои сенсорӣ саҳна гузошт. Моделсозӣ, қадамҳои хурд ва либоси осон суръатро идома медиҳанд. AAC ва PECS малакаҳои муоширатро эҷод мекунанд ва дастгирии касбӣ вақте ки ба шумо лозим аст, омода аст.

Пешравӣ хеле кам ба хати рост пайравӣ мекунад. Баъзе ҳафтаҳо ғалаба меорад. Дигарон садама меоранд. Сабр нисбат ба фарзандатон ва худатон аз ҳама муҳим аст.

Ҳама даҳ маслиҳати омӯзиши ҳоҷатхонаро якбора санҷед. Ин ҳафта як ё ду нафарро интихоб кунед. Бо таймер ва корти тасвирӣ оғоз кунед. Пас аз он ҷо бино кунед.

Ҳар як қадами хурд дар омӯзиши potty ҳисоб карда мешавад. Ҳар якеро ҷашн гиред. Кӯдаки ногаҳонии шумо таълим мегирад ва шумо низ.

Саволҳои зиёд такрормешуда

Ман аз куҷо медонам, ки фарзанди ман омода аст, ки ба омӯзиши кӯза оғоз кунад?

Якчанд аломатҳоро ҷустуҷӯ кунед. Кӯдаки шумо дар муддати тӯлонӣ хушк мемонад, ба ҳаммом таваҷҷӯҳ зоҳир мекунад ё аз памперси тар ба назар мерасад. Онҳо инчунин метавонанд реҷаҳои оддиро риоя кунанд ва барои як муддати кӯтоҳ ором нишинанд. Ягон аломати ягона талаб карда намешавад. Шумо метавонед ба сохтани боздидҳои ҳаммом ҳатто пеш аз пайдо шудани ҳар як аломат шурӯъ кунед.

Омӯзиши кӯза одатан чанд вақтро мегирад?

Ягон ҷадвали муқарраршуда вуҷуд надорад. Баъзе кӯдакон дар тӯли чанд ҳафта омӯхта мешаванд. Дигарон ба машқҳои чандмоҳаи устувор ниёз доранд. Суръати кӯдаки шумо аз эҳтиёҷоти ҳассос, малакаҳои муошират ва мувофиқати муқаррарӣ вобаста аст. Ба ҷои тамошои тақвим пирӯзиҳои хурдро пайгирӣ кунед. Пешравии суст ҳамчун пешрафт ҳисобида мешавад.

Оё ман бояд ҳамзамон шабона ва рӯзона тамрин кунам?

Аввал аз рӯз оғоз кунед. Хушкии рӯзона одатан пеш аз назорати шабона меояд. Истифодаро давом диҳед муҳофизати абсорбент дар шаб дар ҳоле, ки шумо ба боздидҳои рӯзона диққат медиҳед. Вақте ки фарзанди шумо дар давоми аксари рӯзҳо хушк мемонад, субҳи хушкро тамошо кунед. Ин намуна аксар вақт омодагии шабонаро нишон медиҳад.

Чӣ тавр ман метавонам омӯзиши мувофиқро бо мактаб ва дигар парасторон нигоҳ дорам?

Нақшаи худро дар шакли хаттӣ мубодила кунед. Ба муаллимон ва нишастагон ҳамон ҷадвал, кортҳои визуалӣ ва ғояҳоеро, ки дар хона истифода мебаред, диҳед. Аз онҳо хоҳиш кунед, ки ташрифи ҳаммомро сабт кунанд. Қайдҳоро ҳар ҳафта муқоиса кунед. Кӯдаки ғайривоқеӣ бештар фоида меорад, вақте ки ҳар як калонсолон ҳамон қадамҳо ва сигналҳоро иҷро мекунанд.

Чӣ бояд кард, агар фарзанди ман таълим гирифта бошад ва пас аз нав ба садама дучор шавад?

Интизор шавед, ки каме ақибнишинӣ кунед. Беморӣ, тағироти муқаррарӣ ва стресс ҳама метавонанд онро ба вуҷуд оранд. Бозгашт ба асосҳо: боздидҳои устувор, дастгирии визуалӣ ва посухҳои ором. Сабабҳои тиббии қабз ё сироятро тафтиш кунед. Сабр кун. Аксарияти кӯдакон пас аз барқарор шудани реҷа малакаҳоро барқарор мекунанд.