10 Serişteyên Perwerdehiya Tuwaletê ji bo Zarokên Ne-devkî yên bi Otîzmê re

Perwerdehiya tuwaletê zarokek nedevkî ya bi otîzmê dikare pir hîs bike. Astengiyên ragihandinê serkeftinê ne mumkin nakin. Berxwedana tuwaletê di nav zarokên otîstîk de (% 49,1) ji yên bi gelemperî pêşkeftî (% 8,0) gelemperî ye.

Dibe ku peyva zarokê we tune ku îşaretek 'Divê ez biçim' tine be. Dibe ku serşokê pir bi deng an jî pir geş hîs bike. Van astengan di perwerdehiya potansiyonê de zarokek otîstîkî ya nedevkî ya ku bi jêhatîbûnên devkî yên tixûbdar re gelemperî ne. Ew dikarin bi rê ve werin xebitandin.

Zarokên nedevkî yên bi otîzmê bi piştgirîya domdar bi ser dikevin. Li vir 10 serişteyên perwerdehiya tuwaletê ji bo zarokên bi otîzmê hene. Li îşaretên ne-devkî temaşe bikin, jêhatîbûnên pêwendiyê ava bikin, û fêrbûna pottî wekî maratonekê binirxînin. Pêşveçûn dibe ku hêdî be. Her serkeftinek piçûk tê hesibandin.

Key Takeaways

• Rûtînek serşokê saz bikin ku heman dimîne, digel demên plansazkirî yên rûniştinê, da ku alîkariya kêmkirina fikaran bike.

• Wêne û nexşeyên dîtbar bikar bînin da ku her gavê nîşan bidin rûtîn potty.

• Bi nermkirina ronahiyê, deng û tevnvîsên serşokê ji bo hestan rehettir bikin.

• Tuwaletê bi gavên piçûk hîn bikin, û tavilê her serfiraziyê xelat bikin.

• Ji zarokê xwe re rêyek hêsan çêbikin ku ji bo serşokê bixwaze, mîna kartên wêneyan an nîşanan.

Serişte 1: Rûtînek Perwerdehiya Tuwaletê ya Berdewam ava bikin

Çima pêşbînbûn xemgîniyê kêm dike

Rûtînek domdar bingeha wê ye Serişteyên perwerdehiya tuwaletê ji bo zarokên bi otîzmê. Zarokê we nikare ji we re bêje ka paşê çi tê. Bernameyek pêşbînîkirî li şûna wan nîşan dide. Lêkolînên li ser otîzmê vê yekê piştrast dike. Rûtînên rûniştinê yên plansazkirî ji zarokên bi otîzmê re dibe alîkar ku bi pêvajoya tuwaletê re bêtir nas û rehet bibin. Heman dem, heman cih, heman gav. Ew nimûne ji bo zarokek ne devkî ya bi otîzmê xemgîniyê kêm dike.

Wê wekî senaryoyek ku zarokê we bi kirina wê fêr dibe bifikire. Ew dest pê dikin ku li hêviya seredana serşokê berî ku ew bibe. Dema ku tiştek wan şaş neke, tirs kêm dibe.

Sazkirina bernameyek hêsan

Her 30 û 60 hûrdem bi serdanên serşokê dest pê bikin. Her weha hûn dikarin her 20 hûrdeman demjimêrek bi rûniştina 3 hûrdemî biceribînin. Rûniştinê kurt û aram bimînin. Yek bernameyek serketî li rûniştina 3 hûrdeman girtin û pelikên xwe rakirin . di saetên dibistanê de Karmendan piştî mîzkirinê di tuwaletê de xelatek dan. Dûv re wan dema di navbera serdanê de dirêj kirin ji ber ku her zarokek navbera pêşîn serdest kir. Hemî 5 bûyer çêtir bûn, û paraprofesyonel bi çavdêriya klînîkî ya hindiktirîn bernameyê meşandin.

Bişopînin ka çi ji bo zarokê we dixebite. Hin roj dê biherikin. Yên din dê nebin. Bi her awayî bi planê re bisekinin. Lihevhatî ew e ku perwerdehiya potty bitikîne, û ew fêrbûna potansiyel ji şer re vediguhere adetek aram. Pêvajoya perwerdehiya pottiyê bîhnfirehiyê xelat dike, ji ber vê yekê her gav piçûk û dubare bikin.

Serişte 2: Ji bo Zarokên Ne-devkî yên bi Otîzmê Piştgiriyên Dîtbar bikar bînin

Bernameyên wêneyê û kartên gavê

Ji bo zarokê ku napeyive peyv zû winda dibin. Wêne bimînin. Ji ber vê yekê ye Piştgiriyên dîtbarî nêzî serê lîsteya serişteyên perwerdehiya tuwaletê ji bo zarokên bi otîzmê ne. Bernameyek dîtbar tevahiya rûtîn wekî rêzek wêneyên hêsan nîşan dide. Kartên gavê kar di nav çalakiyên yekane de dişkînin. Bi hev re, ew nexşeyek didin zarokên nedevkî yên bi otîzmê ku ew dikarin bêyî ku yek fermanek bibihîzin bixwînin.

Bernameya dîtbarî ya tuwaletê li dora rûtîniya rastîn a zarokê xwe ava bikin. Tabloyek poster, pelek laminated, an tabletek bikar bînin. Her qonaxê bi rêzê xêz bikin an wêne bikin:

1. Bikevin serşokê.

2. Pantikan dakêşin.

3. Li ser tuwaletê rûniştin.

4. Pakirin.

5. Flush.

6. Dest bişo.

Wêneyên zelal û rengîn bimînin. Di navbera wan de tîrên an nîşanan zêde bikin. Komek karta piçûk jî baş dixebite. Zarokê we dikare karta tuwaletê bide we an jî nîşan bide. Ku rêyek dide wan ku bi axaftinê an bê axaftinê bipirsin.

Bicîkirina dîmenan li serşokê

Cih bi qasî wêneyan girîng e. Kartên gavê li ser dîwarê serşokê li ser asta çavê zarokê xwe, li gorî rêzê ji çepê ber bi rastê ve girêdin. Kartek tuwaletê bi hêsanî bigihînin. Zarokê we dikare wê bigire, bide dest, an jî gava ku hewce bike ku ew biçe.

Dûv re gava ku hûn her qertê destnîşan dikin gavan model bikin. Peyvên xwe yên axaftin kurt bikin. Nîşan bidin qerta pantorê û bibêjin 'pants down'. Nîşan bidin karta tuwaletê û bibêjin 'rûniştin' Ev wêneyê bi çalakiyê re dike hev. Bi demê re, karta tenê peyamê digire.

Van şîretên dîtbarî di dema perwerdehiya pottî de jî fikar kêm dikin. Zarokê we tiştê ku paşe tê dibîne, ji ber vê yekê tiştek wekî surprîz hîs nake. Kartên bi demjimêrk û rûtînek domdar re hev bikin. Serşokê dev ji nepenîtiyê berdide û dest pê dike ku bibe cîhek ku zarokê we dikare pêşbînî bike. Ew pêşbînbûn di perwerdehiya tuwaletê ya otîzmê de hêzek bêdeng e, û ew ji we re ji bilî çaperek û hin kasêt tiştek nade.

Serişte 3: Serşokek Hestî-Dostan Biafirînin

Eyarkirina ronahiyê, deng, û teşeyan

Cûdahiyên hestiyar diyar dike ka zarokê we çawa serşokê ezmûn dike. Tuwaletek şuştinê dikare mîna qîrînek deng bide. Roniyên ronahiyê yên ronî dikarin bişewitînin. Kursiyek sar dikare şokê hîs bike. Van reaksiyonên rast in, û ew di perwerdehiya potansiyonê de zarokê weya ne-devkî de hevpar in.

Guhertinên piçûk ên odeyê dikarin cûdahiyek mezin çêbikin. Van verastkirinan biceribînin:

• Di navbera 2700K–3000K de ampûlên spî-spî yên hişk bi LED-ên spî-germ biguhezînin, û guhezkerek dimmer lê zêde bikin.

• Kursiyek tuwaletê ya nerm-nêzîk saz bikin, fanek bêdeng bimeşînin, an di dema şûştinê de guhên deng-betalkirinê pêşkêş bikin.

• Kaxiza tuwaletê ya nerm, bê bîhn û sabûna bê bîhnê ya nerm hilbijêrin.

• Kevirek kursî, destmalên germ, û xalîçeyek lê zêde bikin da ku lingên tazî germ bimînin.

Dûv re bila zarokê we cîhê bêyî zextê bikole. Bi serdanên kurt û bê hêviya tuwaletê dest pê bikin. Bila pêşî li ser qapaxa girtî bi kincan rûnin. Tenê gava ku ew amade xuya dikin biçin li ser kursiyê bi pantorên xwarê rûnin. Ev xuyangkirina gav bi gav rehetiyê gav bi gav ava dike.

Tiştên rehetiyê yên ku tirsê kêm dikin

Tiştek naskirî dikare jûreyek tirsnak veguherîne yekî ewle. Bila zarokê we pêlîstokek bijare an tiştek rehet bi xwe re bîne. Kefenek nerm, fîgurek piçûk, an paqijek bîhnxweş hemî dikarin bibin alîkar.

'Tiştên rehetiyê: Destûr bidin zarokan ku pêlîstokek bijare an tişta rehetiyê bînin da ku alîkariya kêmkirina fikaran bikin.'

Wê tiştê rehetiyê bi piştgirîyên dîtbarî yên ku hûn berê bikar tînin re hev bikin. Zaroka we pêlîstokê digire dema ku ew nexşeya dîtbarî ya li ser dîwêr kontrol dike. Lîstik dibe beşek ji rûtîn, û rûtîn kêmtir tirsnak dibe. Danişînên kurt û aram bimînin. Pesnê her gavê piçûk, hetta pêleka zû ya deriyê serşokê jî bidin. Van serişteyên perwerdehiya tuwaletê ji bo zarokên bi otîzmê çêtirîn dixebitin dema ku serşokê xwe ewle hîs dike, ne stres.

Serişte 4: Bi Model û Çîrokên Civakî Hîn Bikin

Teknîkên xwenîşandana hêsan

Zarokê we bi temaşekirinê fêr dibe. Gavan bi xwe, yek bi yek nîşanî wan bidin. Bi cilan li ser tuwaletê rûnin. Pantolên xwe hêdî hêdî dakêşin. Dema ku hûn dikin, her çalakiyê nîşan bidin. Rûyê xwe aram û tevgerên xwe hêdî bihêlin. Ev modelkirin e, û ew di perwerdehiya potansiyonê ya otîzmê de baş dixebite.

Modelkirina vîdyoyê heman ramanê digire û li ser ekranek datîne. Zaroka we ji her gavê tuwaletê klîpek kurt temaşe dike. Klîp rêzê ji serî heta dawiyê nîşan dide. Gelek zarok ji mezinên zindî hêsantir vîdyoyê digirin. Çîrokên civakî peyvan li wêneyê zêde dikin. Ev çîrokên kurt û hêsan ên li ser serşokê ne. Terapîstek an mamoste dikare ji we re bibe alîkar ku hûn yek binivîsin. Çîrok rûtîn bi awayekî erênî vedibêje. Ew zarokê we ji bo tiştê ku pêş de tê amade dike.

Piştgiriyên dîtbar û xelatên domdar dikarin derziyê bihejînin. Bernameyek bingehîn a dibistanê ku van rêbazan bikar tîne di nav du mehan de di mîzkirina hundurê tuwaletê de gihîştiye ji% 80 rastbûna.

Vîdyo û pirtûkên wêneyan bikar tînin

Pirtûkên wêne û karîkatur wekî serkeftinek hêsan hîs dikin. Ew her gav ne. Gelek pirtûkên potansiyel ên zarokan wekî amûra hînkirinê xwe li ser kursiya potikê vedişêrin. Vîdyoyên anîmasyon bi gelemperî pêvajoya rakirina rastîn derbas dikin. Karakterên rave nakin ka çi bikin an gavan bi hûrgulî nîşan bidin.

Ev nayê wê wateyê ku hûn ji wan derbas bibin. Ev tê vê wateyê ku hûn wan bi hînkirina rastîn re hev bikin. Sembolên wêneyê li ser xêzek Velcro, nexşeyek hêsan, û çîrokek civakî ya bi wêneyan biceribînin. Hin zarok hîn bêtir hewce ne. Pirsgirêkên hestiyar, tengahiyên mîde, xemgîniyê, û berxwedana li hemberî guhertinê dikarin pêşveçûnê hêdî bikin. Stratejiyên perwerdehiya tuwaletê maqûl bihêlin. Temaşe bikin ka zarokê we çi bersivê dide, dûv re xwe biavêje. Van serişteyên perwerdehiya tuwaletê ji bo zarokên bi otîzmê çêtirîn dixebitin dema ku hûn rêbazê bi zarokê xwe re li hev bikin, ne berevajî.

Serişte 5: Perwerdehiya Tuwaletê di Pêngavên Biçûk de Bişkînin

Analîzkirina peywirê hêsan kir

Tevahiya rûtîniya serşokê dikare ji zarokek ku nikaribe bi wî re biaxive pir mezin hîs bike. Analîzkirina peywirê wê rast dike. Hûn parçe kirin tuwaletê di gavên piçûk, yên hînkirinê de . Hingê hûn gavê gavê hîn dikin.

Li vir rêzek hêsan e ku hûn dikarin bişopînin:

1. Bi aramî derbasî hemamê bibin.

2. Pantikan bikişîne.

3. Li ser tuwaletê rûniştin.

4. Bi aramî bisekinin.

5. Pantikan bikişînin.

6. Dest bişo.

Bi rehetiyê dest pê bikin. Alîkariya zarokê xwe bikin ku bê stres bikeve serşokê. Bila bi cilan li ser tuwaletê rûnin. Wê gavê piçûk xurt bikin. Dûv re derbasî ya din bibin. Berî ku hûn wan bi hev ve girêdin, her jêhatîbûnê bi xwe hîn bikin. Ev zextê kêm dike û serfiraziyek domdar ava dike. Gava ku zarokê we gavekê bi dest xist, wê bi ya berê ve girêdin. Rûtîniya tam bi awayek rêvebir mezin dibe.

Xelatkirina her serkeftinek piçûk

Pesn û pêlîstokên bijartî wekî xelatan baş dixebitin. Nêzîkî wan bigirin û tavilê wan bidin dest. Dem ji mezinbûnê zêdetir girîng e. Lezgînek 'Karek mezin a li ser potikê rûniştî!' ji xelatek mezin çêtir peyda dibe.

Xelatên ku zarokê we bi rastî jê hez dike hilbijêrin. Pesnê devkî, çîtik, pêlîstokên piçûk, û çalakiyên bijare hemî dixebitin. Tiştên ku motîve dikin bêyî ku bibin sedema dilgiraniyê an balê bikişînin hilbijêrin. Tenê ji bo perwerdehiya potikê dermanek taybetî hilînin da ku ew bi hêz bimîne. Nêzîkatiyek li ser bingeha ABA-yê li ser vî rengî xurtkirina erênî vedigere. Terapîst û dêûbav her gavê qedandî bi pesnê an tiştek bijartî xelat dikin.

Van serişteyên perwerdehiya tuwaletê ji bo zarokên bi otîzmê dixebitin ji ber ku ew serketinên piçûk pîroz dikin. Her çîp û her şahî ji zaroka weya nedevkî re dibêje ku wan tiştek rast kir. Ew peyam pêbaweriyê çêdike, û pêbawerî tevahiya rêwîtiya perwerdehiya potansiyonê ya otîzmê pêş de diçe.

Serişte 6: Cil û cil û bergên bigihînin hêsan hilbijêrin

Ji pelika berbi kincên jêrîn ve diçin

Cil û berg dikare di perwerdekirina zarokê weya ne-devkî de bibe alîkar an jî rê li ber perwerdehiya pottîkê bigire. Pantolonên bêber ên bi bejna elastîk zû tên xwarê. Bişkok, kember û jeansên teng her tiştî hêdî dikin. Cil û bergên ku zarokê we dikare bi tena serê xwe hilde hilbijêre, û berî ku hûn dest bi kişandina wan jor û jêr bikin, bikin.

Dibe ku kincan bi xwe ji ya ku hûn difikirin zêdetir bikin. Di vekolînekê de, lixwekirina kincan beşa herî girîng a pakêtên perwerdehiya tuwaletê ji bo zarokên piçûk bû. Ji bo hin zarokan, ew yek guherîn bes bû ku valahiyên hundurê tuwaletê çêtir bikin. Yek ji beşdaran, James, di 50% ji rêwîtiyên xwe de rast piştî ku guheztina kincên jêrîn di destavê de vala kir. Ew di rûniştina şeşan de gihîşt 100%. Zarokek din dema ku pelika xwe jê ket, rûtîn serwer kir. Ne her zarok bi vî rengî bersivê dide, lê nimûne hêjayî ceribandinê ye.

Di dema veguherînê de, vebijarkên gihîştina hêsan arîkar dikin. Pantolên hilkişandî bi lez li ser û dadiqurtînin, ku serdanên serşokê kurt û aram dihêlin. Wan ji bo xewê û dema razanê bikar bînin, dûv re rast piştî şiyarbûnê vegerin ser kincên jêrîn.

Çima hişmendiya şilbûnê motîve dike

Gelek zarokên bi autîzmê bi awayên cûda têketina hestî digirin. Dibe ku ew guh nedin xwesteka çûyînê, an jî dibe ku cûdahiya di navbera şil û hişk de hîs nekin. Pûçikên yekcar nemê ji çerm dûr dixin, ji ber vê yekê zarokê we qet ferq nake ku ew şil in. Cilên jêrîn wê diguhezîne. Hestiya şil bertekek tavilê dide, û ew bertek cûdahiya şil-zuwa hîn dike.

Hin zarok hîn jî xuya nakin ku şilbûnê bibînin. Dêûbavek rasterast çû ser kincên jêrîn û ji bo ku frekansa mîzkirinê zêde bike bêtir şilek da. Kurên wê ji şilbûnê aciz nedibûn. Demjimêra domdar, bidestxistina serfiraziyan, û xelatên bilez hîn jî di nav çend hefteyan de ew bi tevahî perwerde kirin. Ji ber vê yekê hişmendiya şilbûnê wekî amûrek arîkar, ne hewcedariyek hişk derman bikin. Weke nîşana amadebûnê li dirêjiyên hişk ên dirêjtir temaşe bikin, û danişînan kurt û erênî bihêlin.

Serişte 7: Nîşaneyên Laşê Zarokê Xwe Bixwînin

Nîşaneyên hevpar ên hewcedariya çûyînê

Dibe ku zarokê we qet nebêje 'Divê ez biçim' Laşê wan hîn jî peyaman dişîne. Tenê divê hûn zimanê xwe hîn bibin. Temaşe bikin ku li hev biqelişin, qada gewriyê bigirin, an lingên xwe li hev bixin. Hin zarok xwe li pişt textekî vedişêrin an jî li quncikekê bêdeng dibin. Yên din rasterast li we dinêrin an ber bi deriyê serşokê ve diçin. Her yek ji van wekî nîşanek rastîn derman bikin, û bi lez û germ bersiv bidin.

Li vir beşa dijwar e. Gelek zarokên nedevkî lingên xaçkirî û dansa pottîkê nabînin berî qezayekê . Tenê li ser nîşanên klasîk nemînin. Li şûna wê sîstemeke ragihandinê ya nedevkî ava bikin. Wêneyê tuwaletê yê piçûk bi kincên zarokê xwe ve girêdin. Ji bo 'serşokê' nîşanek hêsan hîn bikin. Yek bişkokek li ser cîhazek AAC-ê bername bikin. Van amûran rêyek didin zarokê we ku ji we re bêje berî ku ew bibe.

Nimûneyên şopandinê ji bo pêşbînkirina demê

Daneyek hêsan dikare karê ku nîşanên laşê zarokê we nekare bike. Berî ku hûn tiştek biguhezînin 3-5 rojan bingehek tomar bikin. Ew nimûneya xwezayî ya zarokê we nîşan dide û xalek destpêkê dide we. Dûv re di demên kontrolê yên domdar de tarîx, dem, û rewşa hişk, şil, an axê tomar bikin. Zêdetir têketin dîtina nimûneyê hêsantir dike.

Gelek zarokên bi autîzmê nîşanên laşê hundurîn bi rengek cûda pêvajoyê dikin. Dibe ku ew bi tevahî mîzdankek tije hîs nekin. Qeydên we ji bo wê sînyala wenda radiwestin. Wan her hefte binirxînin, û bihêlin ku dane bernameyek perwerdehiya potansiyela we rêve bike. Vê şopandina domdar texmînan vediguherîne plansaziyek, û ew perwerdehiya tuwaletê di rojên dijwar de jî pêşve diçe.

Serişte 8: Bi AAC û PECS re Têkiliyê ava bikin

AAC û PECS çi ne

Zarokê we bi awayek pêbawer hewce dike ku ji we re bêje serşokê gazî dike. Peyvên axaftinê ne hewce ne. Berî ku hûn dest bi perwerdehiya tuwaletê bikin, piştrast bikin ku zaroka we ji bo îfadekirina hewcedariyên we rêyek pêbawer heye. Ew dikare peyvek tenê, nîşanek, tevgerek an wêneyek be.

Têkiliya zêdekirî û alternatîf, an AAC, her amûrek ku axaftinê diguhezîne an piştgirî dike vedihewîne. Ew serîlêdanên hilberîna axaftinê, tablet, û tabloyên wêneya hêsan vedihewîne. PECS, Pergala Ragihandinê ya Veguheztina Wêne, nêzîkatiyek sazkirî ye. Zarokê we qertek wêneyê dide we da ku hûn daxwazek bikin. Her du jî li serşokê dengekî didin zarokekî ne devkî yê bi otîzmê.

Hînkirina sînyalên 'potty' yên hêsan

Yek sînyalek hilbijêrin û pê re bisekinin. Ew nîşana yekane, domdar prensîba bingehîn e. Her carê wê xurt bikin, û zarokê we fêr bibe ku sînyala dixebite.

• PECS bikar bînin da ku zarokê we bikaribe serşokê bixwaze.

• Amûrên AAC an sepanên bi bişkokên bi potty-girêdayî saz bikin.

• Destûrê bide zimanê îşaretan an jî îşaretan ku hewcedariyê nîşan bide.

Ji bo bikarhênerên PECS, qertek serşokê li ser asta çavê li nêzî deriyê serşokê bicîh bikin. Model berî her serdana rûtîn qertê dide we. Kart dibe daxwaz, û rûtîn dibe bersiv. Di cih de danûstendinê xurt bikin. Dema ku kart tê firotin dest bi meşê bikin ber bi serşokê.

Ji bo bikarhênerên AAC-ê, her rêgezek axaftinê bi tapek li ser îkona serşokê hev bikin. Ji pathologê axaftin-zimanê xwe bipirsin ku sembolên serşokê li set rûpelê zêde bike. Hin pergal hewceyê wê zêdebûnê ne. Pê bawer bin ku zarokê we dikare berî perwerdehiyê bigihîje pênc sembolên bingehîn: serşok, bêtir, êş, erê, û na.

Hê sîstemeke fermî nîne? Bi qertek serşokê û qertek hemî-çêkirî danûstendinek du-qertên hêsan biceribînin. Dûv re bi pathologistek axaftin-ziman re şêwir bikin. Van gavan jêhatîbûnên ragihandinê yên ku ji serşokê pir wêdetir digirin ava dikin.

Serişte 9: Ji Qeza û Berxwedanê re bi aramî bersiv bidin

Ji şerên desthilatdariyê dûr dikevin

Dê qeza çêbibin. Ew beşek normal a fêrbûnê ne, ne nîşana têkçûnê ne. Reaksiyona we ji her dersa ku hûn plan dikin bêtir zarokê we hîn dike. Bêdeng û bêalî bimînin. Ceza û dersên dirêj berdin. Şerm xemgîniyê zêde dike û dikare pêşkeftina di perwerdehiya potansiyonê ya otîzmê de dereng bike.

Li şûna vê bersiva hêsan biceribînin:

1. Rastiyê bi peyvên zelal bêje: 'Pee diçe tuwaletê.'

2. Bi nermî rêberiya zarokê xwe bikin ku alîkariya paqijkirinê bike.

3. Vegere bernameya tuwaletê bêyî drama.

Gotin û gavên xwe li hev bihêlin. Planê bi xebatkarên dibistanê û lênêrên din re parve bikin. Zarokê xwe bi kincên hêsan bikin. Xwe ji hevberdana wan bi xwişk û bira û hevalên xwe re dûr bixin. Tu carî zorê nedin rûniştinek dirêj ku mîna xefikê hîs dike. Hebûnek aram, piştgirî ji zarokê we re dibe alîkar ku ew têra xwe ewleh bike ku dîsa biceribîne.

Carinan berxwedan roj bi ser dikeve. Baş e. CHOP destnîşan dike ku dema ku perwerdehiya tuwaletê vediguhere têkoşînek hêzê, gava ku her kes amade be hûn dikarin rawestînin û ji nû ve bidin destpêkirin.

Veqetîn ne paşketin e. Ew reset e.

Hilbijartin û kontrolê pêşkêş dikin

Berxwedan bi gelemperî ji fikar, zêdebariya hestî, an pirsgirêkên bi guherînê re mezin dibe. Hilbijartin wê zextê kêm dikin. Bihêlin zarokê we potik an kincê xwe bixwe hilbijêre. Hilbijarkek piçûk jî, mîna kincê kêfê, dikare dilxwaziya wan a tevlêbûnê zêde bike.

Di her serdanê de vebijarkan pêşkêş bikin. Bipirse ka kîjan pirtûkê bixwîne an kîjan pêlîstokê bigire. Hilbijartinan bi du kesan ve sînordar bikin da ku biryar hêsan bimîne. Piştre rêberiya zarokê xwe bişopînin. Zarokek ne devkî dikare nîşan bide, bişkîne, an bigihîje tiştê ku ew dixwazin.

Li koka berxwedanê jî temaşe bikin. Alîkariyên dîtbar û nîşanên hêsan dikarin veguherînê hêsan bikin. Bi hevokên kurt ên mîna 'Ez dizanim, rûniştin zor e' bipejirînin. Van tevgerên piçûk pêbaweriyê ava dikin û şeran kêm dikin. Her bersivek aram û her bijareya ku hûn pêşkêş dikin perwerdehiya tuwaletê ya otîzmê pêşde diçe.

Serişte 10: Bizanin Kengê hûn Alîkariya Pişeyî Bigerin

Nîşan dide ku ew dem ji bo piştgirîya zêde ye

We rûtîn, dîmen û bersivên aram ceribandiye. Carinan ew hîn jî ne bes e, û ew ne sûcê we ye. Ji bo çend nîşanên zelal temaşe bikin. Zaroka we piştî hewildana domdar a hefteyên pêşkeftinê nîşan nade. Serdanên serşokê dibe sedema tengasiyek giran, bi girî, melûl, an panîkê. Hûn fikarên bijîjkî, mîna êş, adetên rûvî yên neasayî , an guhertinên di mîzê de.

Heke hûn di perwerdehiya tuwaletê de tengasiyek dikişînin an jî bi dijwariyên mezin re rû bi rû ne, li bendê nebin ku ji pisporên wekî bijîjkên zarokan, terapîstên tevgerê, an terapîstên pîşeyî alîkariyê bistînin. Ew dikarin rêberî, stratejî û piştgirî bidin we ku zarokê we bikêr be da ku ji wan re bibe alîkar ku biserkevin.

Dema ku şîreta standard qediya û zarokê we hîn jî bi rêkûpêk tuwaletê bikar neyîne şandina pisporek otîzmê maqûl e. Divê pijîjkê we pêşî sedemên bijîjkî kontrol bike û derman bike, wek mînak enfeksiyonên rîya mîzê an nexweşiyên neurolojîk an endokrîn. Rahênana ji bo dêûbavan jî dikare ji gelek malbatan re bibe alîkar ku ji xalek asê derbas bibin.

Bi kê re têkilî daynin û çi bipirsin

Bi lêkolînek tenduristiya zarokan dest pê bikin. Ew serdan rê li ber sedemên bijîjkî vedike yan jî çareser dike berî ku kes jêhatîyên nû hîn bike. Dûv re bi zarok û malbata xwe re armanc destnîşan bikin, û pisporek jêhatî ku di çarçoveya wan de dixebite bînin.

Terapîstek pîşeyî ya zarokan dikare bi jêhatîyên bingehîn re bibe alîkar dema ku tuwalet sekinî ye - birêvebirina kincan, bi rihetî rûniştin, paqijkirin, û şopandina gavên rûtînek serşokê.

Ji her yekê pirsek rasterast bipirsin: 'Çi pêşkeftina zaroka min a nedevkî asteng dike, û divê em paşê çi biceribînin?' Nîşaneyên şopandina xwe bînin serdanê. Ew tomar di perwerdehiya tuwaletê de serê profesyonel dide.

Amûra weya perwerdehiya tuwaletê niha tije ye. Rûtînek domdar, destekên dîtbar, û serşokek hestyarî qonax saz dikin. Modelkirin, gavên piçûk, û cil û bergên hêsan gavê didomînin. AAC û PECS jêhatîbûnên pêwendiyê çêdikin, û gava ku hûn jê re hewce bibin, piştgiriya profesyonel amade ye.

Pêşveçûn kêm kêm li pey xeteke rast dimeşe. Hin hefte serketiyan tînin. Yên din qezayan tînin. Sebir bi zarokê xwe û bi xwe re, herî girîng e.

Hemî deh serişteyên perwerdehiya tuwaletê bi yekcarî neceribînin. Vê hefteyê yek an du hilbijêrin. Bi demjimêrek û karta wêneyê dest pê bikin. Piştre ji wir ava bikin.

Her gavek piçûk di fêrbûna potty de tê hesibandin. Her yekê pîroz dikin. Zarokê we yê ne devkî hîn dibe, hûn jî wisa ne.

FAQ

Ez çawa dizanim ku zarokê min amade ye ku dest bi perwerdehiya potty bike?

Li çend nîşanan bigerin. Zarokê we demek dirêj hişk dimîne, eleqeya xwe nîşanî serşokê dide, an jî ji pelika şil aciz dibe. Di heman demê de ew dikarin rûtînên hêsan bişopînin û ji bo demek kurt rûnin. Yek nîşanek ne hewce ye. Berî ku her nîşanek xuya bibe, hûn dikarin dest bi avakirina serdanên serşokê bikin.

Perwerdehiya potty bi gelemperî çiqas digire?

Demjimêra diyarkirî tune. Hin zarok di çend hefteyan de fêr dibin. Yên din hewceyê gelek mehan ji pratîka domdar in. Leza zaroka we bi hewcedariyên hestî, jêhatîbûna danûstendinê, û domdariya rûtîn ve girêdayî ye. Li şûna temaşekirina salnameyê serketinên piçûk bişopînin. Pêşkeftina hêdî hîn jî wekî pêşveçûn tê hesibandin.

Ma ez di heman demê de bi şev û bi roj perwerde bikim?

Pêşî bi roj dest pê bikin. Ziwabûna rojê bi gelemperî berî kontrolkirina şevê tê. Bikaranîna berdewam bikin parastina absorbent bi şev dema ku hûn bala xwe didin ser serdanên rojê. Dema ku zarokê we di pir rojan de zuwa bimîne, sibehên hişk temaşe bikin. Ew nimûne bi gelemperî amadebûna şevê nîşan dide.

Ez çawa dikarim perwerdehiyê bi dibistan û lênihêrkerên din re bidomînim?

Plana xwe bi nivîskî parve bikin. Heman bername, kartên dîtbarî û ramanên xelatê yên ku hûn li malê bikar tînin bidin mamoste û rûniştvanan. Ji wan bipirsin ku serdanên serşokê qeyd bikin. Nîşanên heftane berhev bikin. Zarokek ne devkî herî zêde sûd werdigire dema ku her mezin heman gav û nîşanan dişopîne.

Ger zarokê min hat perwerdekirin û paşê dîsa dest bi qezayan bike divê ez çi bikim?

Li bendê ne ku hin paşveçûn. Nexweşî, guhertinên rûtîn, û stres hemî dikarin wê bikin. Vegerin ser bingehên bingehîn: serdanên domdar, piştgirîyên dîtbar, û bersivên aram. Sedemên bijîjkî yên wekî qebîlbûn an enfeksiyonê kontrol bikin. Bi sebir bimînin. Pir zarok gava ku rûtîn ji nû ve bi cih bibe, jêhatîbûnên xwe ji nû ve distînin.